Остеопатия - ребенок

Admin

Administrator
Команда форума
Шаг первый
Планирование
Что мы должны знать и понимать, планируя
стать родителями?
Все люди разные. Разными мы рождаемся, по-разному развиваемся и к
разным результатам приходим. Как я уже писал выше, родители всегда
заинтересованы в том, чтобы их будущий ребенок пришел к наилучшим
результатам. Но от чего зависит, каким родится и вырастет ребенок?
Очень во многом от нас, от родителей. От того, какими мы родились и
какими стали. Но на какие-то факторы врожденных особенностей и
последующего развития нашего ребенка мы можем повлиять, а на какие-
то не можем. Что это за факторы?
Когда вы решили, что хотите стать родителями, нужно отдавать себе
отчет, что на здоровье вашего будущего ребенка повлияют не только
гены, которые вы ему передадите, но и состояние вашего организма на
момент зачатия. Например, если у одного или обоих родителей есть
лишний вес, это не только может осложнить беременность, но и вызвать
риск обменных нарушений у будущего ребенка.
Поэтому в идеале беременность должна быть запланирована за
полгода, чтобы успеть и обследоваться, и скорректировать те
нарушения, которые обнаружатся. И обследоваться, и лечиться должны
оба будущих родителя!
Помимо стандартного алгоритма и анализов – гинеколог для женщины,
уролог для мужчины, терапевт, офтальмолог, стоматолог, при
необходимости эндокринолог и гематолог – я посоветую и других врачей.
Генетик – зачем, я раскрою чуть ниже в тексте этой книги. Сейчас
обычно на консультацию к генетику направляют только будущих мам в
возрасте старше 35 лет, чтобы исключить синдром Дауна и другие
«возрастные» генетические проблемы, но на самом деле генетика стоит
посетить всем женщинам, планирующим иметь детей и их мужей. И
посетить не во время беременности, а существенно раньше – при
планировании.
Нутрициолог – этот врач определит, каких витаминов и микроэлементов
вам не хватает и составит грамотную диету. Это полезно всем людям, а
если вы планируете в ближайшем будущем забеременеть, то просто
необходимо. Будущему отцу это тоже помогло бы. Правильный
сбалансированный рацион делает работоспособным, бодрит, улучшает
настроение, продлевает молодость. А все это очень важно, когда вы
планирует принять на себя ответственность за жизнь нового, очень
дорогого для вас человека – вашего ребенка.
Остеопат – он эффективно и безвредно поработает с вашим телом,
восстановит центральную ось тела и правильную точку опоры,
активизирует собственные компенсаторные возможности и запустит
процессы регенерации. Также врач-остеопат расскажет о слабых зонах в
организме и покажет, какие упражнения укрепят мышечный каркас.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Физическое и психоэмоциональное
состояние женщины, экология вокруг нее

Во время планирования будущей беременности важно отказаться от
вредных привычек. Обычно под этим подразумевают отказ от алкоголя и
курения. Но в этом случае нужен не просто отказ, а также и быстрая
ликвидация последствий неправильных привычек, если они у вас были.
Это относится как к органическому вреду, который нанесли
употребленные вещества, так и к стрессу, который, как правило, эти
привычки вызывает. Можно рекомендовать сдачу анализа крови по
Осипову и восстановить микрофлору, сдать анализ на тяжелые металлы
и другие вредные вещества и активизировать процессы выведения их из
организма. Об общем очищении организма можно много прочитать в
Инстаграме @clinic.osteomed, выбрать специалиста и пройти
соответствующую программу.
К вредным привычкам женщин относятся и другие вещи. Как, например,
ношение высоких каблуков и стягивающих ремней, неправильная еда,
малоподвижый образ жизни, прием гормональных препаратов. От всего
этого также следует отказаться за полгода-год до планируемой
беременности.
О подготовке к беременности можно было бы написать целую отдельную
книгу – возможно, когда-нибудь я так и сделаю.
Сейчас остановлюсь на эмоциональном состоянии, потому что именно
его часто упускают – а оно очень сильно влияет на здоровье женщины,
здоровье ее будущего ребенка и психологический климат в семье.
По-хорошему, любой семье, которая планирует завести ребенка, стоит
посетить психолога. Ребенок – это огромная радость, но еще и большая
перемена в жизни. А любая серьезная перемена это стресс. А значит,
все имеющиеся у пары проблемы (личные проблемы каждого из двоих и
их проблемы при взаимодействии между собой) могут обостриться, как и
при любом стрессе.
Беременность – особое время в жизни женщины. Ей потребуется
помощь. Сейчас появилось понятие «доула» – это помощница,
сопровождающая беременную на всем протяжении беременности и по
возможности в родах, оказывающая ей информационную и
психологическую поддержку. Сертифицированные доулы работают при
школах подготовки к родам. Для беременной, особенно первым
ребенком, склонной к тревожности, испытывающей по каким-то причинам
одиночество и страх, это может стать прекрасным выходом. Подумайте
об этом заранее.
Что же до экологии, то тут остается либо смириться, либо, если такая
возможность есть, уезжать на время беременности на максимально
продолжительный срок за город, в санаторий для беременных, в
загородную клинику. Конечно, это должно быть такое место, откуда вы
при необходимости легко можете попасть к хорошему врачу – так что
санатории и клиники тут оптимальнее деревенского дома в идеальном в
смысле экологии месте, но при этом в шести часах езды от цивилизации.
Во время планирования беременности все это следует продумать и
подготовиться.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Питание женщины, которая собирается
забеременеть

Здоровье ребенка – в частности, и даже в первую очередь, здоровье его
нервной системы – будет заложено во время беременности и во многом
зависит от того, какие питательные вещества и витамины и в каком
количестве получает его мать. И начать правильно питаться следует
тоже не позднее, чем за полгода до беременности. Особенно это важно
для нервной ткани будущей матери и ее ребенка. Потому что эта ткань
особенно капризна и требовательна. Не получая необходимого, она не
может и не будет развиваться и функционировать хорошо.
Что из витаминов и микроэлементов принципиально важно женщине для
развития в будущем головного мозга ребенка?
Железо. Доказано, что недостаток железа в крови беременной женщины
приводит к нарушению развитию у будущего ребенка гиппокампа – это
часть мозга, отвечающая за процесс обучения. Причем исправить это
после рождения ребенка уже невозможно.
Чтобы сделать полноценный вывод о том, достаточно ли железа в крови
будущей матери, нужно сдать следующие анализы:
● Клинический анализ крови (интересует красная кровь, то есть,
гемоглобин, гематокрит, количество и особенности эритроцитов).
Железо сыворотки крови.
● Трансферрин (это белок, который переносит железо) и коэффициент
насыщения трансферрина железом.
● Ферритин (это белок, определяющий внутриклеточный запас железа).
А по одному только сывороточному железу или просто по той
информации, что гемоглобин в норме, вывод вообще сделать
невозможно!
Если говорить о железе в продуктах питания, то оно бывает гемовое и
негемовое. Гемовое содержится в составе гемоглобина, миоглобина,
некоторых ферментов – в общем, в продуктах животного происхождения,
в мясе, птице и рыбе. Больше всего его в говяжьем сердце, печени и
моллюсках.
Негемовое железо содержится в растительных и молочных продуктах.
Всасывается и усваивается оно хуже, чем гемовое, поэтому идейные и
вынужденные вегетарианцы и веганы всегда в группе риска по снижению
содержания железа. Больше всего негемового железа в бобовых и
крупах, но они же содержат фитиновую кислоту, которая еще снижает
его всасывание.
Кроме того, железо лучше усваивается, если ваш рацион богат
аскорбиновой кислотой и витаминами группы В.
И сразу скажу, что помимо правильного, обогащенного железом рациона
вам, скорее всего, придется принимать во время беременности
препараты железа дополнительно. Дозировку рассчитывает врач, лучше
гематолог, идеально – нутрициолог.
Йод. Недостаток йода в организме беременной женщины отражается на
развитии мозга ребенка фатально, вызывая умственную отсталость
вплоть до тяжелых ее степеней. Нужно помнить, что при недостатке йода
IQ и обучаемость даже здорового ребенка останется на нижних границах
нормы. Как и в случае с железом, коррекция ситуации после рождения
уже ничего не исправит.
Корректировать дефицит йода нужно заранее, то есть еще во время
подготовки к беременности. Особенно это важно для проживающих в так
называемых йоддефицитных регионах, к которым относятся и Москва, и
Санкт-Петербург с Ленобластью.
К пищевым источникам йода относится в первую очередь йодированная
соль. Кроме того, сейчас специально начинается выпуск других
йодированных продуктов, например, хлеба и выпечки. Много йода в
рыбе, морепродуктах и водорослях. «Чемпионами» по содержанию йода
можно назвать треску, печень трески, такую простую рыбу, как минтай и
хек, креветки и кальмары, морскую капусту, чуку. Из фруктов неожиданно
фейхоа.

Чтобы выявить йододефицит в организме, нужно, в частности,
обследовать щитовидную железу, поскольку ее деятельность зависит от
поступления йода в организм. Для этого необходим следующий
минимум:
● Т3 свободный (гормон щитовидной железы).
● Т4 свободный (гормон щитовидной железы).
● ТТГ (гормон, регулирующий деятельность щитовидной железы).
● Осмотр и УЗИ щитовидной железы.
Также необходимо выполнить анализы на содержание йода в сыворотке
крови и моче.
И только после этого оценить все в комплексе, чтобы решить,
достаточно ли только коррекции рациона.
Почему я говорю, что это важно сделать до беременности? Потому, что
при неотрегулированной деятельности щитовидной железы
забеременеть сложнее, а вынашивание может стать более проблемным.
Цинк. Цинксодержащие ферменты и просто цинксодержащие белки
необходимы для роста и деления клеток головного мозга, формирования
синапсов – контактов между нейронами, необходимых для передачи
информации, развития функции памяти и внешнее регулирование
центральной нервной системы. Цинк необходим и до рождения, и после.
Дети с внутриутробным дефицитом цинка медленнее развиваются, хуже
обучаются, у них страдает память и внимание, особенно плоха их
зрительная память.
Пищевыми источниками цинка являются устрицы, крабы и другие
морепродукты, говядина и говяжьи субпродукты, в значительно меньшей
мере другие виды мяса, молочные продукты, фасоль и орехи.
Существует анализ, выявляющий концентрацию цинка в сыворотке
крови. Но оценивать его должен врач-нутрициолог в сочетании с другими
анализами. По моему опыту, назначение препаратов цинка нужно
практически всем будущим родителям еще на стадии подготовки к
беременности. Именно всем родителям – мужчинам тоже.
Витамин В12. Все основные витамины группы В необходимы для
развития нервной системы и восстановления поврежденной нервной
ткани – поэтому комплексы витаминов этой группы часто назначают
неврологи. Особенно важен витамин В12, дефицит которого у
беременной женщины в тяжелых случаях приводит к настолько
серьезным патологиям развития нервной системы ребенка, что они в
принципе несовместимы с жизнью. Этот витамин необходим и головному
мозгу, и спинному, и периферическим нервам для их нормальной
работы. При этом во время беременности потребность в витамине В12 в
принципе значительно повышена.

Пищевыми источниками витамина В12 являются в первую очередь
мясные продукты, особенно говяжья печень, морепродукты, особенно
мидии и крабы, скумбрия. В небольшом количестве витамин
В12 содержится в яйцах, молоке и молочных продуктах, а также в тофу.
К сожалению, чтобы он хорошо усваивался из пищи, очень важно иметь
здоровый желудок – иначе не синтезируется в достаточном объеме
фермент под названием внутренний фактор Касла. Он образуется в
клетках слизистой оболочки желудка и переводит витамин В12 в ту
форму, которую может усвоить организм. Поэтому если слизистая
желудка поражена воспалительным процессом – имеется гастрит,
язвенная болезнь или желудок оперирован – фактора Касла слишком
мало, и витамин В12 просто выводится из организма, не усваиваясь.
Заподозрить дефицит витамина В12 можно по анализу крови – поскольку
он нужен не только нервной системе, но и кроветворению, его дефицит
вызывает специфический тип анемии, так называемую мегалобластную
– когда в крови вместо эритроцитов обнаруживаются необычные крупные
клетки, они и называются мегалобласты.
Кроме того, можно и просто сдать кровь на содержание этого витамина.
Я бы советовал в принципе всем, даже не только будущим родителям,
два раза в год принимать курс витаминов группы В – В1, В6 и В12 по три-
четыре недели. Ваша нервная система будет вам очень благодарна. И
перед наступлением беременности имеет смысл принимать такой курс.
Особенно важно это, если у вас есть заболевания желудка, вы
соблюдаете вегетарианские или веганские принципы питания или
православную традицию постов.
Фолиевая кислота. На самом деле это еще один витамин группы В, В9,
просто привычнее называть его по этому международному химическому
названию. Ее действие местами очень близко к действию витамина В12,
поэтому я рассказываю о них вот так друг за другом.
Все будущие родители принимают фолиевую кислоту в обязательном
порядке в идеале еще до зачатия. Именно оба родителя, мужчины тоже.
Потому что фолиевая кислота определяет обмен жизненно важных
аминокислот и синтез ДНК, значит, и саму генетическую закладку
будущего ребенка, ее успешность.
Вместе с витамином В12 фолиевая кислота необходима для
внутриутробного развития нервной системы ребенка, включая головной
мозг. Недостаток ее вызывает весь спектр нарушений этого развития, от
легких форм умственной отсталости и до тяжелейших несовместимых с
жизнью пороков.
Легко запомнить пищевые источники фолиевой кислоты, если знать, что
по-латыни слово «folium» означает «лист». То есть, фолиевая кислота
находится в первую очередь в зелени и зеленых листовых овощах. Это
кудрявая и листовая капуста, шпинат, салат ромэйн и другие зеленые
салаты, щавель, руккола, мангольд, свекольная ботва. Еще у нас

продается наборами так называемая микрозелень – мелкие побеги
овощей, вот она тоже богата фолиевой кислотой. Кроме того, фолиевой
кислоты много в таких видах капусты, как савойская, брокколи и
кольраби, в авокадо, молодых кабачках, которые можно есть сырыми, и
зеленом горошке. В белокочанной капусте ее поменьше, и важно, чтобы
она была молодая, зеленого цвета, обычно ее называет «капуста нового
урожая». Ориентируйтесь на зеленый цвет.
И даже если вы добавите хорошие зеленые овощи и зелень в свой
рацион – а я вам это настойчиво советую – вам придется принимать
фолиевую кислоту дополнительно. Как я уже сказал, начните еще до
зачатия ребенка. Хотя бы потому, что ранняя закладка нервной трубки
ребенка – предшественницы нервной системы – происходит тогда, когда,
как вариант, вы еще даже не знаете о беременности. Но фолиевая
кислота вашему ребенку уже необходима.
Помимо здоровья нервной системы ребенка, она еще и влияет на
вынашивание беременности и предупреждает развитие ее осложнений.
Как по анализам узнать о дефиците фолиевой кислоты в организме?
Как и витамин В12, фолиевая кислота влияет на кроветворный росток.
При ее дефиците тоже развивается мегалобластная анемия. То есть
можно заподозрить этот дефицит по клиническому анализу крови.
Фолиевая кислота – важнейшее звено в обмене аминокислоты
метионина. При нарушении этого обмена образуется большое
количество токсичного для организма продукта – гомоцистеина. Сейчас
гомоцистеин активно изучается, известно уже, что он является одним из
факторов преждевременного старения – я много пишу о нем в книге о
долголетии – невынашивания беременности, развития сердечно-
сосудистых заболеваний, болезни Альцгеймера и других видов
возрастного слабоумия.
Если у вас повышен уровень гомоцистеина, то его надо срочно снижать.
И свидетельствует это повышение о низком содержании в вашем
организме фолиевой кислоты и описанного мной выше витамина В12.
Ну и есть, собственно, анализ на содержание фолиевой кислоты в
сыворотке крови.
Таким образом, если подытожить, для идеального развития головного
мозга будущего ребенканеобходимы следующие вещества:
● Железо.
● Йод.
● Цинк.
● Витамин В12.
● Фолиевая кислота (витамин В9).
И необходимы они как в пище, так и дополнительно.

Рацион женщины, которая собирается стать матерью, должен быть
богат:
● Мясом, особенно говяжьими субпродуктами, сердцем и печенью.
● Рыбой.
● Морепродуктами.
● Зелеными овощами, зелеными листовыми овощами.
Теперь немного цифр. Сколько перечисленных мной витаминов и
нутриентов нужно принимать минимально?
Железо: по назначению врача в зависимости от анализов.
Йод: в йододефицитном регионе женщинам – 250 мкг/сутки, мужчинам –
100 мкг/сутки.
Цинк: 15 мг/сутки и женщинам, и мужчинам, начать за три месяца до
предполагаемого зачатия.
Витамин В12: женщинам – 4 мкг/сутки, мужчинам – в рамках приема
назначенного врачом витаминного комплекса.
Фолиевая кислота (витамин В9): женщинам – 400 мкг/сутки, мужчинам –
300 мкг/сутки, начать за три месяца до предполагаемого зачатия.
Ваше правильное питание во время планирования – это залог вашего
здоровья, здоровья ребенка и выработка полезных пищевых привычек,
которые вы сможете передать ребенку во время вынашивания.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Ваша семья
Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить
добро.
Академик В. А. Сухомлинский, советский педагог и детский
писатель

Ваш ребенок появился на свет в определенной семье, в вашей семье, и
когда мы говорим о его изначальном багаже, семью учитывать
необходимо. И это не только получаемый набор генов. Это еще и
семейные сценарии, семейная история, семейное древо – некое
семейное психоэмоциональное поле, к которому он тоже принадлежит.
Его начинающаяся история – часть общей истории семьи.
Еще до появления ребенка нарисуйте семейное древо – в следующий
раз вы сделаете это позже, вместе с подросшим ребенком. Пусть оно
будет настолько протяженным и разветвленным, насколько вам позволит
имеющаяся информация. Поговорите со старшими родственниками,
узнайте больше о прадедах и прабабушках. Какими они были, как они
жили, что с ними случалось хорошего и плохого. Возможно, вы увидите
некие общие тенденции – сценарии, срабатывающие в разных
поколениях или в вашем поколении, в семьях ваших братьев и сестер,
кузенов и кузин.
Если это негативные сценарии, которые мистически настроенные люди
называют проклятиями, то их надо понять и проработать самим или с
помощью психолога. Иногда только осознание причины сценария, его
начальной точки достаточно для того, чтобы он прекратил действовать.
Если никаких «проклятий», к счастью, не случалось, вспомните,
насколько успешными были ваши предки. Есть ли у кого-то из них по-
настоящему позитивный жизненный сценарий, который хотелось бы
повторить. Если есть, думайте и говорите об этом чаще. Это поможет и
вашему ребенку в последствии почувствовать уверенность и позитив.
Поговорите открыто со своим супругом или супругой о том, какие
семейные установки вы принесли в вашу семью из своей родительской,
что из этого было во благо, а что – наоборот.
Проанализируйте собственное детство. Как с вами обращались
родители, как вы относились к ним и вели себя с ними? Что было для вас
счастьем, что – болью, почему?
При неосознанных идущих из детства психологических сложностях и
последствиях родительских ошибок вы можете либо повторить их все со
своим ребенком, сами того не желая, либо наоборот, желая их не
допустить, удариться в противоположную крайность. С вами были
слишком строги – вы позволяете ребенку вообще все. Вас доводили до
невроза и бессонницы количеством занятий – ваш ребенок будет только
смотреть мультфильмы, есть сладости и играть во что хочет. И так
далее.
Тут нет универсального совета, но я повторюсь:
● Проанализируйте сами.
● Обсудите с вашим супругом/супругой.
● Решите сами, что было хорошо, что плохо, сделайте вывод,
вербализуйте его хотя бы себе.
● Проконсультируйтесь с психологом.
Сделать все это нужно, когда вы только запланировали ребенка. До
зачатия. Потому что мощный психологический барьер, если ваше
собственное детство было болезненным и печальным, иногда может
помешать вам зачать ребенка даже при идеальном здоровье. Так бывает
– психика управляет нами довольно тиранически.
Непроработанные травмы скажутся на ваших отношениях с ребенком и
его детстве. Осознание и проработка даст возможность этого избежать.
 

Admin

Administrator
Команда форума
На что мы не можем повлиять? Генетика и
другие факторы

Генетика не обязательно судьба. Но это крупный игрок. Мы не можем
относиться к этой информации как к второстепенной. Одни люди
сангвиники, другие активные, третьи – «депрессанты». Они такими
рождаются. Это мы «выключить» не можем.
Профессор Т. В. Черниговская, психолингвист, нейробиолог

Я очень надеюсь, что планы нашего здравоохранения сбудутся и в
недалеком будущем генетический паспорт будут делать абсолютно всем
– как сейчас подавляющее большинство людей делают ЭКГ и
клинический анализ крови. Но пока генетический паспорт – все еще
удел избранных, и, скорее, не потому что его сделать дорого, а потому
что его пользу не все понимают.
Он, действительно, недешевый, но делают его один раз на всю жизнь,
ведь генетика не меняется. Впрочем, медицина развивается и открывает
новые генетические маркеры, так что иногда часть паспорта (но не весь)
имеет смысл сделать заново лет через десять-пятнадцать. Чтобы
сделать его, достаточно сдать слюну в специальную пробирку. Реже
врач советует сдавать не слюну, а кровь.
Генетический паспорт состоит из двух частей – собственно набор
генетических показателей, в которых может разобраться только врач-
генетик, и расшифровка – она уже для вас.
При планировании беременности обоим будущим родителям нужны
генетические паспорта. Так вы сможете узнать, есть ли риск
возникновения у вашего ребенка наследственного заболевания. Более
того, если этот риск есть, уже сейчас возможно проведение так
называемой селекции половых клеток – чтобы предотвратить его. А в
самом ближайшем будущем появится и генная терапия, лечение вашего
генома – тогда и селекция не понадобится. Сейчас она существует на
экспериментальном уровне, и эксперименты успешны.
Генетический паспорт вашего ребенка, который необходимо будет
сделать, когда ребенок родится, в свою очередь, даст информацию, к
каким заболеваниям, каким обменным нарушениям он предрасположен.
Какие продукты ему показаны и полезны и, напротив, противопоказаны.
Какие лекарственные препараты будут помогать ему, а какие не стоит
даже пробовать применять. Какого рода физические нагрузки подойдут
ему, а какие не подойдут категорически.
И генетический паспорт сможет рассказать вам не только о здоровье
ребенка, но и о его врожденных способностях и талантах – то есть вы
можете узнать, к чему ваш ребенок склонен больше всего от рождения.
Музыкальный слух, способности к шахматам, плаванию или бегу на
длинные дистанции – все это зашифровано в генах и может быть
расшифровано.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Психотип

Ребенок рождается с определенным психотипом, определенным
темпераментом. Это тип реагирования его нервной системы на
раздражители, и переделать его невозможно и не надо. У каждого
психотипа есть и плюсы, и минусы, надо просто учиться плюсы выгодно
использовать, а с минусами справляться.
Я уверен, что вы все знаете четыре основных типа темперамента,
которые описали еще врачи древности – в первую очередь Гиппократ.
Это:
● сангвиник;
● холерик;
● флегматик;
● меланхолик.
Каждый темперамент складывается из выраженности
нижеперечисленных свойств нервной системы.
Сенситивность (чувствительность). Определяется тем, какая сила
внешнего воздействия нужна для возникновения реакции на него. Людей
с низкой сенситивностью в шутку называют толстокожими.
Реактивность. Определяется степенью быстроты и при этом
непроизвольности реакций в ответ на воздействие. Люди с высокой
реактивностью довольно конфликтны, поскольку начинают конфликт в
ответ на внешний раздражитель непроизвольно, объясняя свои действия
потом в духе «вырвалось», «оно само».
Активность. Определяется тем, насколько интенсивно и энергично
человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия в
достижении целей. Люди с высокой активностью обычно описываются
как энергичные, настойчивые, целеустремленные.
Соотношение реактивности и активности. Очень важная
характеристика, потому что именно она в итоге определяет, от чего в
большей степени зависит деятельность человека: от случайных событий,
на которые человек реагирует непроизвольно, или от сознательных
установок и решений. Вот на это соотношение можно повлиять
воспитанием и самовоспитанием.
Пластичность и ригидность. Определяются тем, насколько гибко
человек приспосабливается к изменениям внешней среды
(пластичность) или насколько, наоборот, инертен, неподвижен,
неизменяем в ответ на это воздействие.
Темп реакций. Определяется скоростью протекания
психоэмоциональных и психоинтеллектуальных реакций, внешне – как
темп речи, динамика жестов, быстрота ответов. Интеллектуальные игры
и телешоу с ограничением времени (например, «Что? Где? Когда?»)
демонстрируют нам людей с высоким темпом реакций.
Экстраверсия или интроверсия. Определяется тем, от чего в большей
мере зависят реакции и поступки человека – от внешних впечатлений,
реакции на настоящий момент (экстраверсия), или от образов,
представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим
(интроверсия). Можно довольно легко определить, является человек
экстравертом или интровертом по психотипу – присмотреться, дает ему
или отбирает у него энергию общение с людьми и смена впечатлений.
Экстравертам это дает энергию, интроверты от людей и впечатлений
устают, набирают же в одиночестве.
И пусть все эти характеристики являются врожденными, их можно и
нужно не только учитывать, но и менять их выраженность в
определенном диапазоне.
Немного расскажу теперь и о том, какие у типов темперамента сильные и
слабые стороны и как они проявляются вообще и в детском возрасте. А
заодно – как вести себя с ребенком каждого из типов.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Сангвиник

Сенситивность: средняя, возможна низкая.
Активность: высокая.
Реактивность: высокая.
Соотношение активности и реактивности: в пользу активности,
уравновешено, сбалансировано.
Экстраверсия более характерна, чем интроверсия.
Пластичность преобладает над ригидностью.
Темп реакций: высокий.
Это почти идеальный темперамент для ребенка, с которым ему самому
жить легко и хорошо. Герои многих приключенческих детских фильмов и
книг – сангвиники, а значит, они подсознательно являются
мотивирующим примером для подражания.
Дети-сангвиники ориентированы на общение с другими детьми и
взрослыми, улыбчивы, чаще находятся в хорошем настроении, активны
и жизнерадостны. Уже в детсадовском возрасте они легко становятся
лидерами в компаниях других детей. Их легко увлечь каким-то
интересным новым занятием, особенно подвижным, а они увлекают этим
занятием других детей. Они легко засыпают и просыпаются, если нет
медицинских проблем, и с аппетитом едят.

Сложности ребенка-сангвиника – это его неуемная энергия в сочетании с
отсутствием страхов (о таких детях родители чаще всего рассказывают
страшилки в духе «вылез на крышу через чердачное окно», «уронил
шкаф с книгами», «пускал в ванной кораблики и затопил семь нижних
этажей»), легкая переключаемость, из-за которой ребенок бросает
неоконченное наскучившее дело, особенно если оно плохо получается, а
в более старшем возрасте – уборку и уроки. При всей подвижности и
энергии сангвиников их успехи в спорте могут быть слабыми, потому что
они предпочитают переключиться на другое занятие, как только
столкнулись с трудностями. Однако какое-то регулярное физическое
занятие для выплеска энергии им необходимо – спорт, танцы,
единоборства.
Родителям ребенка-сангвиника важно:
● помочь ребенку найти двигательную активность, которая ему нравится;
● поощрять в ребенке настойчивость. Ваш пример для него важен,
поэтому собирайте вместе с ним конструктор, лепите из пластилина,
украшайте торт – все, что требует моторики и старания. Хвалите за
результат;
● поддерживать ребенка, когда тот столкнулся с трудностями, помогать
преодолевать их, а не обходить.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Холерик

Сенситивность: скорее высокая, хотя возможны варианты.
Активность: скорее высокая.
Реактивность: высокая.
Соотношение активности и реактивности: в пользу реактивности,
неуравновешенно, в дисбалансе.
Экстраверсия более характерна, чем интроверсия.
Ригидность преобладает над пластичностью.
Темп реакций: высокий.
Это сложный темперамент и для самого ребенка, и для его родителей.
Таких детей видно и слышно издалека – они стремительны, вспыльчивы,
конфликтны, могут быть агрессивны. Они, как и сангвиники, имеют
склонность к общению и лидерству в детских компаниях, но если
сангвиник – маленький всеми любимый и уважаемый вождь, то холерик –
скорее неугомонный поставщик новых идей. Холерики креативны и
переполнены фантазией, часто еще и очень артистичны.
Дети-холерики часто плохо спят, особенно днем, с трудом засыпают
ночью. У них чаще неплохой аппетит, но они не доедают до конца или
пытаются быстро наесться хлебом и конфетами. Холерикам очень
присуще переедание сладким и привычка к быстрым углеводам.
Как и сангвиники, и даже в большей мере, холерики авантюрны и кажутся
лишенными инстинкта самосохранения, только в родительских
страшилках о них преобладают совсем уж импульсивные поступки –
«выбежал на проезжую часть», «прыгнул в воду прямо в одежде, причем
осенью».
Им нужно общение, нужен коллектив, но они конфликтны и за счет
ригидности неуживчивы. Легко поссорившись, холерики с трудом
мирятся с друзьями.
Родителям ребенка-холерика важно:
● быть с ним терпеливым и спокойным. Холерик легко возбуждается, на
ваш крик он ответит криком и противодействием;
● строго соблюдать с ребенком режим дня – это важно с любыми
детьми, но с холериками больше всего. За два часа до сна сменить все
возбуждающие занятия на успокаивающие – ванна, чтение. Если
ребенок категорически протестует – наоборот, вывести на прогулку, дать
набегаться и физически устать;
● подобрать ребенку либо двигательную активность по вкусу, либо
театральную студию – в ней он с вероятностью найдет себя;
● учить ребенка общаться без конфликтов, проигрывая с ним возможные
ситуации с помощью игрушек.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Флегматик

Сенситивность: низкая.
Активность: средняя или высокая.
Реактивность: низкая.
Соотношение активности и реактивности: в пользу активности с
огромным преобладанием.
Интроверсия более характерна, чем экстраверсия.
Ригидность преобладает над пластичностью.
Темп реакций: низкий.
Это прекрасный темперамент в глазах родителей. Тот «подарочный
ребенок», который умеет занимать себя сам, причем уже довольно рано
и на продолжительное время. Иногда это даже вызывает тревогу – все
ли с ребенком нормально?
Дети-флегматики медлительны, обстоятельны, относительно
молчаливы. Они склонны долго, увлекшись, рассматривать или слушать
что-то, сидя практически неподвижно. У них неторопливая для их
возраста речь и спокойное лицо, на обращение они могут реагировать не
сразу – словно сначала обдумывают свою реакцию или ответ.
Дети-флегматики не любят новшеств. Они играют всего с несколькими
любимыми игрушками (зато потеря одной из этих игрушек станет для
ребенка трагедией), в несколько любимых игр, довольствуются
компанией одного-двух друзей или вообще предпочитают одиночество. А
на ночь готовы слушать одну и ту же любимую сказку месяцами. Легко и
охотно соблюдают режим дня. Не любят пробовать новую еду и
осторожны по отношению к новым развлечениям, привыкают к ним
долго. Настольные и интеллектуальные игры предпочитают подвижным.
Охотно и подолгу собирают конструкторы, лепят, раскрашивают.
Спят дети-флегматики обычно крепко и долго. Засыпают хорошо за
тихой игрой в кроватке, а вот просыпаются тяжеловато. Аппетит у них
хороший, если они едят привычную еду в привычное же время.
Дети-флегматики послушны и вежливы, пока все происходит в рамках
привычного распорядка, долго остаются уравновешенными и
спокойными, но при повторяющемся или очень сильном (например,
выброшенная любимая игрушка или смена детского сада) внешнем
раздражителе становятся агрессивными и невероятно упрямыми. И
переключить их очень сложно.
Родителям ребенка-флегматика важно:
● помнить, что вашему ребенку нужно больше времени, чем вам
кажется, чтобы собраться, одеться, сделать домашнее задание. Не
торопите его и не злитесь, не делайте за него – это его особенность,
спешка только помешает ему и расстроит. Просто учитывайте это;
● не пытаться быстро переключить ребенка с одной задачи на другую и
давать больше одной единовременно. Для него это бессмысленный
стресс. Но одну задачу он выполнит тщательно и «по-взрослому»,
главное – четко ее сформулировать;
● бережно расширять его кругозор, давая пищу и уму, и фантазии. Дети
этого типа часто увлекаются не сказками, а энциклопедиями для
малышей, не велосипедом, а шахматами. Хорошо подобрать им и тихое
творческое занятие – рисование, например;
● дети-флегматики редко любят спортивные игры – восполняйте это
долгими прогулками в красивых и привычных местах, плаванием.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Меланхолик

Сенситивность: высокая.
Активность: низкая.
Реактивность: низкая.
Соотношение активности и реактивности: в пользу активности с
малым преобладанием.
Интроверсия характерна, экстраверсия – нет.
Ригидность преобладает над пластичностью.
Темп реакций: чаще низкий.
Этот темперамент сложен и для самого ребенка, и для его родителей,
как и темперамент холерика. Чувствительные, впечатлительные,
«тонкокожие» дети-меланхолики застенчивы, обидчивы, пугливы,
плаксивы, их внутренний мир очень богат и сложен для понимания. Зато
они прекрасно наделены эмпатией и фантазией, вежливы, неагрессивны,
ответственны, ласковы с животными и совсем маленькими детьми.
Дети-меланхолики говорят тихо, при этом часто строят фразы не по-
детски сложно. Как и флегматики, они рассудительны. Довольно рано с
ними можно обсуждать их переживания, они склонны к саморефлексии.
Дети-меланхолики теряются в новом месте, новом коллективе, с новыми
людьми – слишком тяжело справиться с впечатлениями. У них нет
потребности быть окруженными многочисленными людьми, им
достаточно внимания избранных близких, обычно хватает одного друга
или подруги. Тем не менее, если они осознают свою полезность
детскому коллективу, то могут в него включаться даже с удовольствием,
но практически никогда не на лидерских позициях.
Дети-меланхолики плохо спят, им часто снятся яркие, порой страшные
сны, во сне они переживают впечатления дня, поэтому их сложно
разбудить. Им присущ страх темноты из-за очень развитой фантазии. Из-
за переживаний они легко теряют аппетит и при попытке все же
накормить их жалуются на тошноту и боли в животе.
Родителям ребенка-меланхолика важно:
● проявлять мягкость и тактичность. Ваш ребенок очень раним, вашу
насмешку он может переживать годами, а ласка и поддержка ему еще
нужнее, чем остальным типам;
● помня о чувствительности ребенка, создавать ему дома уголок
безопасности: детская должна быть выдержана в спокойных тонах,
игрушки только позитивные и приятные, свет теплый и не слишком
яркий, музыка комфортная и тихая. Ребенку-меланхолику это важнее,
чем другим типам;
● давать пищу творческим способностям ребенка. Меланхолики –
будущие писатели, поэты, художники, драматурги, композиторы. Дайте
им возможность встать на этот путь раньше;
● говорить с ним о его чувствах, переживаниях, поступках, помогать его
рефлексии;
● обсуждать с ним отношения с другими детьми и общение, проигрывать
возможные ситуации с помощью игрушек и рисунков.
Помните: все темпераменты имеют собственные преимущества. Но к
каждому надо правильно подойти. Если вы заставляете ребенка-
меланхолика стать жестким лидером, ребенка-флегматика решать
множество разноплановых задач, ребенка-сангвиника много времени
проводить в одиночестве – вы получите только сбитую самооценку и
болезненные невротические реакции. Такие родительские ошибки могут
повлечь необратимые последствия. И к этому родителям нужно
подготовиться.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Соматотип

Зависимость между телосложением человека и его эмоциями замечена и
описана давно, более того, подсознательно воспринимается и на
бытовом уровне – худой и угловатый человек может казаться сердитым и
въедливым, полный с большим животом – добродушным и безобидным и
тому подобное. Классифицировали телосложение с конца XIX века –
наверняка вы помните термины «астеник» и «гиперстеник» – но эти
классификации были все же слишком общими.
Сейчас существует интересная классификация, с которой я хотел бы вас
познакомить, так называемая соматотипия. Она основана на том, какие
именно гормоны являются превалирующими в человеке. Но поскольку
гормоны в свою очередь управляют и обменом веществ, и взрослением,
и созреванием, и эмоциями, то мы без преувеличения можем сказать,
что эта гормональная картина подсказывает ведущий жизненный путь
человека.
Сразу оговорюсь: можно, конечно, действовать вопреки своему
соматотипу. Никто это не запрещает. История знает случаи, когда
человек был физически и психологически плохо приспособлен для какой-
то деятельности, но мечтал о ней, преодолевал препятствия на пути к
ней и преуспевал. Беда в том, что это очень тяжелый путь, и на одного,
кто пройдет его, придутся тысячи надломленных и разочарованных. Так
что лучше действовать с учетом, а не вопреки.
Поскольку речь идет о гормонах, то окончательно соматотипировать
вашего ребенка можно только после его гормональной перестройки. То
есть примерно в 12–14 лет. Это как раз тот момент, когда пора думать о
выборе будущей сферы деятельности. Но превалирующие гормоны
воздействуют на ребенка с самого детства, и понимать, к какому
соматотипу скорее всего относится ребенок, лучше с самого начала.
Коротко о соматотипах.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Тиреоидный тип

Ведущим является тироксин. Это гормон щитовидной железы, он
регулирует весь обмен веществ. По темпераменту дети тиреоидного
типа обычно сангвиники.
Что подходит и нравится этому типу:
1) узнать что-то интересное, получить новую информацию и яркие
впечатления. Этому типу подойдет работа, связанная с разъездами и
командировками, и не подойдет скучная, монотонная, однообразная;
2) общение с новыми людьми;
3) быстрое решение сложных задач.
Что не подходит этому типу:
1) скучная, монотонная деятельность в закрытом помещении;
2) одиночество, социальная изоляция;
3) решение однотипных простых задач.
Талант этого типа: коммуникация, работа с информацией и другими
людьми, отличная речь, умение рассказывать и слушать.
Профессии, подходящие тиреоидному типу:
1) программист – но только решающий задачи в команде. Например,
создатель компьютерных игр;
2) репортер, особенно новостник, интервьюер, освещающий сложные и
экстренные проблемы. Не копирайтер и не рерайтер, работающий дома;
3) переводчик. Синхронист на переговорах, переводчик-гид при
тургруппе;
4) прочие виды общения и посредничества;
5) коммерция, «живые» продажи, продавец-консультант, реклама.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Соматотропный тип

Ведущим является соматотропин. Это гормон роста, выделяемый
передней долей гипофиза. Вместе с ним выражено влияние
адренокортикотропного гормона, который благотворно влияет на
функцию концентрации внимания, запоминания и анализа информации.
По темпераменту это чаще всего флегматики.
Что подходит и нравится этому типу:
1) понятная стратегия и четкие задачи;
2) размеренная работа;
3) стабильность и предсказуемость;
4) иерархичность, дисциплинированность, четкие рамки, прозрачность.
Что не подходит этому типу:
1) беспорядочные меняющиеся указания;
2) неожиданности;
3) непонятная иерархия, особенно несоблюдение границ между
старшими в его семье, школе, детском коллективе, нарушение ими
обещаний и собственных правил.
Талант этого типа: контроль, систематизация и анализ. Это будущие
стратеги и планировщики, у них нет проблем с тайм-менеджментом и
пунктуальностью, им хорошо в мире планов, списков и таблиц. Они
логичны, ответственны и дисциплинированны.
Профессии, подходящие соматотропному типу:
1) специалисты по организации чего-то либо. Аналитики и финансовые
консультанты;
2) коучи, бизнес-тренеры, репетиторы и преподаватели в сфере точных и
естественных наук. Но лучше им работать индивидуально или с малой
группой, причем не детей, а людей студенческого возраста или
взрослых;
3) госструктуры, судьи, чиновники, политики, особенно муниципальные
депутаты;
4) инженеры-строители и вообще строительная сфера вплоть до
прорабов и рабочих;
5) архитекторы;
5) ученые в сфере точных и естественных наук;
6) контролеры и проверяющие различного толка.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Окситоциновый тип

Окситоцин – гормон гипоталамуса. Он отвечает за зачатие ребенка,
сокращение матки после родов, грудное вскармливание, сильно влияет
на психологию отношений, доверие к партнеру и даже любовь родителя
к ребенку, тот самый «родительский инстинкт». Дети окситоцинового
типа – сангвиники и холерики по темпераменту.
Что подходит и нравится этому типу:
1) лидерство и возможность управлять командой, решать проблемы и
конфликты внутри команды;
2) находиться в центре внимания и вызывать уважение;
3) увлекаться и увлекать, развиваться самому и развивать других, общее
дело.
Что не подходит этому типу:
1) изоляция и одиночество, подчиненное положение без шанса изменить
его;

2) быть незамеченным и ненужным;
3) скука и безразличие свои и окружающих.
Талант этого типа: объяснение, обучение, сплачивание. У них
превосходная интуиция на все, что связано с поведением людей.
Профессии, подходящие окситоциновому типу:
1) педагоги школы, вуза, курсов, работающие с детьми и взрослыми,
педагоги-организаторы, завучи по внеклассной работе;
2) дипломаты, политики, юристы, особенно адвокаты в семейной сфере;
3) бизнес любого рода, особенно связанный с удовольствием и досугом –
турбизнес, книгоиздательство, музыкальные клубы, рестораны и кафе,
ивент-менеджмент.
Люди этого типа в будущем и сами – лучшие любящие и понимающие
родители.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Мелатониновый тип

Мелатонин – гормон эпифиза, тесно связанный с суточным ритмом,
сезонными ритмами активности, работой нейронов, иммунной системы,
кровообращения, пищеварения, он даже замедляет старение. Это
загадочный гормон – медицина знает о нем далеко не все. И загадочный
тип. Практически всегда это меланхолики по темпераменту.
Что подходит и нравится этому типу:
1) безопасность. Ему нужно находиться там, где ему спокойно, идеально
работать из дома, или уютного места по своему выбору, или хотя бы в
маленьком дружелюбном коллективе;
2) защита и поддержка. Ему важно понимать, что он не один, что ему
есть к кому обратиться за дозой уверенности, спокойствия, за советом и
помощью;
3) возможность принести в мир нечто хорошее, помочь людям,
животным, помочь тем, кто слабее него;
4) возможность творчества и творческого подхода к тому, что он делает.
Что не подходит этому типу:
1) дискомфортное, шумное, неряшливое окружение. Я уж не говорю об
агрессивном, оно вообще мало кому нравится, разве что
адреналиновому, о котором будет ниже;
2) невозможность обратиться за помощью и советом;
3) переваливание на него чужой ответственности;
4) бессмысленная деятельность.
Таланты у мелатонинового типа загадочные: интуиция,
чувствительность, эмоциональность, внимательность к мелочам. А еще
этот тип прекрасно переносит работу по ночам – пик выработки
мелатонина приходится на ночь, примерно с полуночи до четырех утра.
Профессии, подходящие мелатониновому типу.
1) требующие точности и внимания к мелочам: бухгалтер, кондитер,
сотрудник клининговой службы, ювелир. Причем в каждой из этих
профессий он увидит миссию: честность и помощь клиенту у бухгалтера,
принесение радости у кондитера, красоты у ювелира, делание мира
лучше у клинера;
2) медсестры, сиделки, няни. Причем это прекрасные няни для «особых
детей», сиделки для капризных или тяжелобольных людей, уникальные в
этом среднем звене. Здесь же врачи-дефектологи, иногда психологи;
3) поэты, романисты, художники, драматурги, музыканты –
эмоциональность и особый взгляд на мир делают их творчество
необычным и запоминающимся.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Адреналиновый тип

Адреналин – это гормон надпочечников, отвечающий за мобилизацию
нервной системы и всего организма через нее по типу «бей» и «беги».
Реакция на опасность – вот его функция. Он дает нам возможность
нападать, защищать и защищаться, преследовать, преодолевать страх,
усталость и боль. Сейчас мы говорим о холериках по темпераменту.
Что подходит и нравится этому типу:
1) активность, возможность приложения энергии здесь и сейчас;
2) зримая победа, свершение, подвиг. Я выиграл соревнование, я спас
человека, я задержал преступника;
3) напряжение, чувство опасности, риска.
Что не подходит этому типу:
1) работа в офисе от звонка до звонка среди скучающих коллег; работа,
вызывающая скуку;
2) работа без видимого результата;
3) работа с цифрами, таблицами.
Талант адреналинового типа: умение получить от преодоления
удовольствие, перешагнуть через страх, вложить энергию.
Профессии, подходящие адреналиновому типу:
1) спорт. Практически все спортивные звезды относятся к этому типу.
Спортивно-бальные танцы тоже относятся сюда;
2) военные, полицейские, спецназ;
3) хирурги, травматологи, врачи скорой помощи, сотрудники МЧС;
4) технические профессии, связанные с тяжелым физическим трудом,
огнем, опасностью. Металлург, рабочий горячего цеха, лесоруб;
5) профессии, связанные с риском и функцией первопроходца. Летчик-
испытатель, химик-испытатель.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Инсулиновый тип

Его еще называют эстрогеновым.
Инсулин – гормон поджелудочной железы, определяющий углеводный
обмен. А эстрогены – женские половые гормоны, в небольшом
количестве образующиеся и у мужчин. Эстрогены определяют не только
репродуктивную функцию и красоту, но и творческие способности. Это
чаще всего сангвиники и меланхолики по темпераменту.
Что подходит и нравится этому типу:
1) хорошая, дружеская, теплая команда единомышленников, занятая
общим делом, при этом он редко претендует на лидерскую позицию –
скорее может быть вдохновителем;
2) комфорт, стабильность, житейские удовольствия, уют;
3) возможность что-то творчески создать, улучшить, украсить.
Что не подходит этому типу:
1) работа в одиночестве, с техникой и базами данных;
2) работа в плохих дискомфортных условиях на постоянной основе;
3) монотонная работа без возможности внести что-то от себя и
улучшить.
Талант инсулинового типа: создание и поддержание красоты и уюта,
творчество, доброта и сострадание к людям, огромное обаяние. Вокруг
них, рядом с ними всегда хорошо физически и морально. Модную сейчас
философию хюгге определенно создали они.
Профессии, подходящие инсулиновому типу:
1) художники, гримеры, артисты, аниматоры, работники сферы шоу-
бизнеса и развлечений;
2) эстетика и дизайн. Дизайнеры интерьеров и ландшафта, модельеры,
косметологи, стилисты, парикмахеры, флористы и цветоводы;
3) гостиничный бизнес, строительство, садоводство, даже сельское
хозяйство – то, где сочетается созидание, принесение пользы и
стабильность.
 

Admin

Administrator
Команда форума
МСГ-тип

МСГ (меланоцитстимулирующий гормон) – это гормон средней доли
гипофиза. Он активирует биологически активное вещество

меланостатин, отвечающее за эмоциональность, активность,
защищающее от депрессии. Этот тип довольно сложный, редкий и тесно
связан во всем с эмоциями.
Если у вас растет ребенок этого типа, то вы ощущаете его как будущую
звезду. Он яркий, артистичный, эффектный и сложный. Скорее всего, он
холерик по темпераменту.
Что подходит и нравится этому типу:
1) быть заметным, особенным, иметь возможность проявить себя,
говорить с людьми, говорить с трибуны;
2) прикасаться к роскоши и богатству, дорогим и красивым вещам;
3) совершенствоваться, словно постоянно соревнуясь с самим собой.
Что не подходит этому типу:
1) невозможность себя проявить;
2) скука и однообразие, отсутствие ярких эмоций вокруг.
Талант МСГ-типа: яркость, очарование, практически магнетическое,
кипучая жизненная энергия, азартность, лидерство.
Профессии, подходящие МСГ-типу:
1) публичные люди: артисты, теле- и радиоведущие, ведущие
праздников, тележурналисты, диджеи;
2) профессии, имеющие отношение к шику и роскоши. Ювелиры,
модельеры, хозяева яхт-клубов и дорогих ресторанов, салонов красоты;
3) политики и руководители высшего звена.
Руководствуйтесь соматотипами в отношении своего ребенка – они
подскажут направление, в котором ему стоит двигаться. Двигаться
против этого направления, как я и сказал в начале, будет очень тяжело.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Ведущая система восприятия

У каждого человека – и это врожденное или же формируется в раннем
детстве – есть ведущая система органов чувств, посредством которой он
в первую очередь воспринимает мир. По этой ведущей системе люди
делятся на:
● визуалов (ведущим является зрение);
● аудиалов (ведущим является слух);
● кинестетиков (ведущим являются обоняние, осязание и вкус).
К примеру, я сказал: «Кошка».
Визуал представил себе кошку – полосатую, с зелеными глазами,
прижавшую уши и вздыбившую шерсть – она кого-то выслеживает. Он
увидел картинку.

Аудиал представил себе высокое мяуканье кошки, просящей у пустой
миски, или урчанье довольно свернувшейся. Он услышал звук.
Кинестетик ощутил под ладонью пушистую шерсть и вибрацию,
характерную для мурлыкающей кошки. У него возникло ощущение.
Определить ведущую чувственную систему ребенка необходимо, чтобы
понимать, как оптимально с ним общаться и объяснять ему то, что вы
хотите. Давайте посмотрим (кстати, формулировка «посмотрим»
характерна для визуалов).
Визуалы. Во всех европейских культурах они превалируют, поэтому
визуалам немного проще жить – массовая культура в первую очередь
ориентирована на них, им легко понимать друг друга.
Для них характерно:
● осанка прямая, поза немного вальяжная, расправленная, с
раскинутыми руками и ногами;
● расстояние одной-двух вытянутых рук между собой и собеседником;
● прикосновение к собеседнику на пике эмоций, в игре или по
необходимости;
● выражение лица открытое, улыбчивое, прямой контакт глазами;
● жесты размашистые, направленные вверх, на уровне груди;
● в компании сидит или стоит так, чтобы всех видеть;
● любит книги с иллюстрациями, разглядывать иллюстрации
параллельно с чтением;
● рано любит красивое. Визуалу важно, во что он одет. Его внимание
привлекут красивая яркая еда или напиток;
● рассказывая о чем-то, визуал описывает картинку, внешние признаки;
● слова-маркеры: «посмотрим», «вижу», «заметно», «смотри, смотри!»,
прилагательные. Часто визуал описывает нечто в превосходных
степенях, очень красочно.
Дети-визуалы любят рисовать и раскрашивать, делать аппликации и
прочие цветные яркие поделки. Объясняя им что-то, важно
иллюстрировать это визуальным материалом, как взрослым визуалам –
графиками и диаграммами. Они впечатлительны и легко отвлекаются на
внешний раздражитель, поэтому включать им фоном телевизор или
компьютер не стоит – это не будет фоном.
Аудиалы. Во всех культурах их относительно мало.
Для них характерно:
● поза прислушивающегося человека, со склоненной набок головой. У
детей это выглядит трогательно;
● расстояние вытянутой руки и ближе между собой и собеседником;

при этом прикосновения в основном к самым близким;
● выражение лица внимательное, серьезное, задумчивое, глаза часто
опущены;
● жесты скупые, на уровне талии;
● в компании сидит так, чтобы всех слышать;
● любит музыку, чтение вслух, аудиокниги, к иллюстрациям почти
равнодушен, быстро отвлекается. У детей-аудиалов часто хорошая
память;
● у них красивый мелодичный голос, часто хороший музыкальный слух,
их речь рано становится похожей на взрослую. Они любят необычные
красиво звучащие слова и легко учат языки;
● рассказывая о чем-то, ребенок-аудиал подробен, передает диалоги;
● слова-маркеры: «слышал», «звучит плохо», «послушай!».
Детей-аудиалов даже больше, чем прочих, полезно рано знакомить с
классической музыкой, она прекрасно влияет на их развитие. Из
двигательных активностей им лучше всего подойдет аэробика под
музыку, танцы, танцы на льду. Скорее всего, у вашего ребенка-аудиала
есть музыкальные или ораторские способности.
Им обязательно надо читать вслух с самого раннего возраста, они очень
в этом нуждаются.
Они могут быть болезненно восприимчивы к фоновому шуму и
обязательно должны иметь возможность отдохнуть в тишине, иначе
перевозбуждаются и плохо спят.
Кинестетики. Таких людей больше в азиатских культурах, чем в
европейских.
Для них характерно:
● осанка расслабленная, но с тенденцией к наклону вперед и сутулости
даже в детском возрасте;
● близкое расстояние к собеседнику;
● кинестетики – те дети, которые охотно берут вас за руку, крутят бусы
на вашей шее, трогают галстук, заколку, гладят рукав;
● выражение лица мягкое, расслабленное, взгляд немного
расфокусирован и как бы мимо вас;
● жесты плавные, необычно аккуратные для ребенка;
● в компании сидит рядом с тем, кто наиболее ему интересен;
● ребенок-кинестетик любит уют, теплые полы, кресло-мешок, мягкие
игрушки; привязчив к вещам;
● ему важно все потрогать и попробовать. Это страшная головная боль
для родителей – они тянутся понять, насколько горяча плита, вкусно ли
сырое тесто, что будет, если сесть в таз с мыльной водой, оборвется ли
занавеска, если висеть на ней;
● рассказывая о чем-то, ребенок-кинестетик сумбурен, ему важно
действие, но картинка передается плохо;
● слова-маркеры: «чувствую», слова, описывающие ощущения тела. А
привлекая ваше внимание, он возьмет вас за руку и поведет.
Этим детям даже больше, чем другим, важна тактильная ласка
родителей, обязательно нужен массаж – не лечебный, просто тот,
который может сделать мама или папа, а также на них прекрасно
действуют водные процедуры. Им нужны тактильные игрушки с
необычными поверхностями и возможность на прогулке трогать все, что
допустимо и безопасно – траву, песок, деревья. Не надо бояться, что
ребенок запачкается, это естественно, он должен познавать мир.
Чтобы понять своего ребенка, для начала определите свою ведущую
чувственную систему. И начните правильно обращаться с самим собой.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Головной мозг

Если бы все на планете занимались тем, для чего лучше всего
приспособлен их мозг, то большая часть сегодняшних непреодолимых
проблем была бы давно решена.
Профессор С. В. Савельев, доктор биологических наук,
палеоневролог, писатель

Когда ваш ребенок родился, его мозг сформирован – он уже имеет все
необходимые клетки, нейроны, но еще будет развиваться и созревать, и
это созревание активно и быстро происходит до шести-семи лет, а
потихоньку – и до тридцати. Количество нейронов уже не будет расти, но
будет расти объем тел этих клеток, их отростки, с помощью которых
нейроны получают и передают информацию, сеть снабжающих их
кровеносных сосудов и других межклеточных структур
Так вот, структура мозга ребенка на момент его рождения, поскольку
количество нейронов на каждую подструктуру определено, практически
запечатлевает в себе и определяет его возможности, способности,
таланты и недостатки.
Нейрофизиологией доказано, что мозг гениев в подавляющем
большинстве случаев физически больше и тяжелее, чем мозг обычных
людей, потому что некоторые его структуры развиты лучше, в них
больше нервной ткани, соответственно, они крупнее. С другой стороны,
может быть и так, что мозг имеет средние или даже относительно
маленькие размеры, но некая зона, отвечающая за талант в
определенной области в нем развита и очень велика.
То есть, талант и гениальность имеют физическое, вполне
анатомическое выражение. При высокоточной томографии мозга – такие
томографы уже появляются – это анатомическое выражение можно
увидеть. Приведу пример.
В задненижней части третьей лобной извилины левого полушария
головного мозга (у правшей, у левшей, наоборот, может быть в правом)
находится так называемая зона Брока, или центр Брока. Эта зона
отвечает за исходящую речь человека, за то, что и как человек говорит,
как соединяет речевые конструкции. Если зона Брока поражена травмой
или инсультом – человек понимает то, что сказали ему, но сам говорить
связно не может, он молчит или с трудом подбирает слова, расставляя
их в странном порядке, без падежей, склонений, грамматических
конструкций.
Теперь представьте себе, что уже в момент рождения в зоне Брока
больше нейронов, чем у среднестатистического ребенка, и сама эта
зона, следовательно, больше. Что это значит? Это значит, что
способностей стать гениальным оратором или, возможно, телеведущим,
или блестящим лектором у такого человека намного больше, чем у
других.
Или зона Вернике в заднем отделе верхней височной извилины
доминантного полушария мозга – левом у правшей, иногда правом у
левшей. Она отвечает за тонкое распознавание звуковых сигналов, в
частности, речевых. Скорее всего, такой человек будет обладать
отличным музыкальным слухом. Но чтобы стать гениальным пианистом
или скрипачом, ему понадобится еще и развитый мозговой центр,
отвечающий за мелкую моторику рук. И не менее развитый –
отвечающий за долгосрочную память.
Сочетание наиболее крупных мозговых центров отвечает за
способности, таланты, гениальность человека и заложено уже при
рождении!
И как легко понять – это все лишь потенциал. Дальше приходит время
развития. Как я сказал выше, рост объема нейронов, количества их
отростков, создание связей между ними и капиллярной сети, которая
обслуживает их.
Нейроны – очень капризные клетки, хрупкие, требующие больше
кислорода и питательных веществ, чем прочие клетки нашего организма.
Им необходима хорошая сеть кровоснабжения.
А дальше – примерно как с мышцами. Мозговой центр работает,
находится в возбуждении, метаболизм этой области усиливается. Он
лучше кровоснабжается, в нем строятся новые и новые нейронные
связи, капиллярная сеть, обслуживающая его, растет, давая ему новые и
новые возможности. Такой вот круг развития.
Но для этого мозговой центр должен находиться в постоянной работе по
своей функции. Например:
● слушать музыку;
● рассматривать репродукции;
● рисовать;
● учить наизусть;
● давать команды пальцам, ногам, спине.
Постоянно работающая структура мозга становится ведущей, остальные
подчиняются ей. Так работает талант на нейрофизиологическом уровне.
Но если упорными упражнениями пытаться развить талант там, где для
него нет соответствующей врожденной выраженной мозговой структуры
– это обернется лишь разочарованием. В этом трагедия детей, которым
родители выбрали профессию как у них самих, считая, что дети
автоматически унаследовали их способности. Но вот представьте, что
отец – гениальный хирург, а у его сына – хорошая моторика кистей рук,
но плохая память. Или недостаток пространственного воображения, и он
просто не может представить себе анатомические структуры и их
взаимное расположение, держа их в голове постоянной картинкой.
Какой-то хирург из него получится, конечно. Но не гениальный. Его жизнь
станет грустным сравнением с гением отца – не в пользу сына.
Именно такие случаи породили поговорку «на детях гениев природа
отдыхает». Природа не отдыхает. Просто одаренность этих детей иная,
чем у родителей.
Потому дело самого ближайшего будущего – научиться определять вот
эти наиболее крупные структуры мозга для каждого человека,
определять их в детстве. Известный палеоневролог, доктор
биологических наук, профессор Сергей Вячеславович Савельев,
называет это «метод церебрального сортинга». Он утверждает, что
индивидуальная изменчивость мозга такова, мозг разных людей
различен настолько, что впору говорить о категорически разных
подвидах людей.
Томограф поможет вам определить, к какому «подвиду» относится ваш
ребенок и в чем его талант.
А вот дальше придет время развития. И тут я вкратце скажу, в чем
сейчас одна из опасностей нарушения развития мозга ребенка.
В последнем поколении с нами стали играть плохую шутку две
тенденции: доступность гаджетов и Интернета и естественное желание
оградить ребенка от опасности.

Искать способ занять ребенка стало проще. Можно включить ему
мультики и делать это где угодно – в транспорте, на улице. Это менее
эмоционально затратно для родителей, чем играть с ребенком, и менее
страшно, чем выпустить его погулять – ведь даже в двух метрах от мамы
ребенок на прогулке легко создаст себе опасную ситуацию.
Ребенок охотно это принимает – мультфильмы так и делают, чтобы они
были для детей привлекательными – и становится пассивным
потребителем развлечения. Грубо говоря, впечатление есть, а нейроны
работают очень мало, и новые связи в нужной мере не образуются.
● Они образуются, когда он обсуждает с вами просмотренное и
анализирует, как может в своем возрасте.
● Они образуются, когда он рисует персонажей из просмотренного
мультфильма.
● Они образуются, когда он играет в сюжетно-ролевую игру по мотивам
просмотренного с родителями или друзьями.
● А еще они образуются, когда он лепит шарики из грязи, песка и глины –
работает мелкая моторика, впечатление активно, ребенок постигает
ощущение разных материалов в руках и создает что-то сам.
Вообще мелкая моторика – универсальный и простейший способ
развития нейронных связей и, кстати, не только у детей. Есть такое
мнение, например, что рукоделие помогало нашим прабабушкам дожить
до преклонных лет, сохранив интеллект.
Профессор и академик, психолингвист Татьяна Владимировна
Черниговская считает одной из важнейших причин учащения задержек
речевого развития у детей отсутствие в их жизни игр-упражнений,
развивающих все ту же мелкую моторику. Она считает очень важным
комбинировать мелкую моторику и интеллектуальные упражнения, то
есть:
● Читать бумажные книги, которые ребенок держит в руках и листает.
● Писать карандашом и ручкой.
● Рисовать на бумаге, а не в планшете.
Вроде бы такие простые вещи, но мы их стремительно утрачиваем из-за
развития технологий. А зря.
О развитии нейронных связей мы поговорим дальше – там будет и о
развивающих упражнениях, и о детской нейрогимнастике.
Ребенок рождается со сформированным, хоть и нуждающимся в
развитии головным мозгом, в котором уже есть более крупные,
содержащие больше нейронов зоны, определяющие в своем сочетании
его таланты, способности, гениальность.
Эти зоны можно увидеть на высокоточном томографе, которые
создаются уже сейчас. Это безвредное исследование.

Профессия, выбранная родителями для ребенка потому, что это
профессия его отца или матери, может серьезно подорвать его
самооценку и испортить жизнь.
Зоны таланта все равно будут нуждаться в развитии, чтобы их структура
стала ведущей в головном мозге. Для этого она должна находиться в
возбуждении и работать. Но только большого количества нейронов
недостаточно, нужна также их активность, построение нейросетей. Без
мелкой моторики, подменяя активные детские развлечения пассивными,
мы ограничим и затормозим развитие мозга ребенка.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Подготовка к зачатию. Что мы уже сделали?

В течение полугода-года до зачатия мы:
– оценили свое физическое состояние,
– перешли к безукоризненно правильному образу жизни,
– очистили организм от тяжелых металлов и паразитов, если они были, а
также от прочего ненужного багажа,
– запаслись необходимыми для будущего зачатия и беременности
веществами из правильной пищи и нужных к ней добавок (и продолжаем
это делать),
– прояснили с супругом / супругой общий подход к главному событию
вашей семейной жизни – рождению ребенка,
– осознали предстоящую ответственность, объем изменений вашей
жизни и ее новые приоритеты,
– постарались уменьшить уровень базового ежедневного стресса.
Что дальше?
 

Admin

Administrator
Команда форума
Остеопатия

Посетить хорошего остеопата необходимо за два месяца до срока
предполагаемого зачатия.
Что сделает остеопат? Остеопат адаптирует тело к предстоящим
изменениям.
На первом приеме он выровняет центральную линию организма, таз и
тазовое дно, ослабит напряжение в тазу, выровняет центральную ось
матки, наладит баланс всей нервной системы.
На втором приеме через две недели остеопат проверит, насколько тело
восприняло воздействие, и даст программу упражнений для закрепления
положительного эффекта.

На третьем приеме еще через месяц остеопат закрепит положительные
изменения, после чего можно будет спокойно приступать к зачатию.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Медитация

Для чего она нужна?
Хорошая мама – это, прежде всего, спокойная мама. Ребенок и во время
вынашивания и еще долго после рождения сильно завязан на
эмоциональное состояние матери. Поэтому чем спокойнее вы будете как
перед зачатием, так и после, тем благополучнее пройдет беременность,
беспроблемнее роды и вообще детство вашего ребенка, то есть лучше
будет всем и долго.
Я сам медитирую и поэтому точно знаю: медитация – отличный и
бюджетный (если научиться) способ снять напряжение и запастись
силами, а значит обрести главное – уверенность и спокойствие.
Медитация перед зачатием – это тоже расставание с ненужным багажом,
но на другом уровне. Медитация – это обнуление воздействия всех
неблагоприятных информационных полей, завершение всех гештальтов,
это состояние в котором женщина принимает тот факт, что она готова к
новой инициации – к материнству, для многих самому важному событию
жизни. Медитация освобождает от стресса, потому что осаживает всю
эмоциональную пыль. Она дает ощущение Нового года, когда мы всех
благодарим, всех прощаем. Медитация позволяет нам отпустить весь
наш гнев, наш стыд, наши страхи и обиды. Короче, все то, что мы не
хотим брать с собой в наше новое состояние, все то, что нам мешает.
Когда это расставание происходит, женщина, да и любой человек,
переходит в очень правильное высокоресурсное состояние, в новое
качество жизни. Мы начинаем хорошо высыпаться, становимся
восприимчивыми к природе, едим свежую щелочную пищу, перестаем
циклиться на работе и ее проблемах и, таким образом, начинаем тонко
чувствовать свое тело. А на входе в материнство это самый важный
момент.
Поэтому медитируйте, медитируйте и еще раз медитируйте. Если не
пробовали раньше – непременно научитесь. Оно того весьма и весьма
стоит.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Беременность. Что мы уже сделали?

Мы подготовили организм к беременности: напитали его необходимыми
для внутриутробного развития ребенка элементами (и продолжаем это
делать под руководством наблюдающего беременность врача), перешли
в спокойное высокоресурсное состояние благодаря медитации (и
продолжаем медитировать), включили механизмы самоисцеления с
помощью остеопата, зачали ребенка и приготовились к ответственности
за него.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Что дальше?

Теперь у нас появилось время на то, чтобы как следует подготовиться к
появлению малыша практически. Мы планируем будущие бытовые
условия ребенка, которые помимо всего прочего, должны подразумевать
удобства для его правильного развития.
Комната, в которой будет жить малыш, должна быть светлой, хорошо
проветриваемой, отопительные приборы должны иметь регуляторы
температуры. В комнате должен быть гладкий пол, желательно с
подогревом, это очень пригодится, когда ребенок начнет ползать и
ходить. Не забудьте об удобном кресле, в котором вы сможете
комфортно кормить ребенка грудью или просто держать его на руках в
процессе общения, потому что общение с родителями – очень важная
часть развития ребенка.
В этой книге мы не будем подробно рассматривать ход самой
беременности. В этом вам помогут специалисты, ответственные
непосредственно за этот этап. Скажем только, что, если вы хорошо
подготовились к зачатию, проблем у вас возникнуть не должно.
Пока вы ждете ребенка, вам необходимо найти грамотных современных
специалистов. Это педиатр, остеопат, детский невролог, массажист,
вместе с вами они примут активное участие в развитии ребенка, поэтому
они должны вам нравиться и отвечать современным требованиям.
И вот вас и ребенка выписали из роддома, и вы привезли его в его и ваш
общий Дом.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Шаг второй
Первый год жизни

Что мы можем узнать о нашем ребенке на самом раннем этапе его
жизни? Что получилось? Что вложили в него мы и природа? Что мы
можем узнать и что должны знать о ребенке уже сейчас, чтобы не
мешать ему развиваться, а, наоборот, помогать?
Наши действия:
– Сделать генетическую карту ребенка. Врач генетик прокомментирует
ее и даст советы по питанию (в том числе питанию мамы во время
кормления грудью) и развитию.
– Показать ребенка остеопату, который устранит напряжение систем и
органов ребенка, которое могло возникнуть во время родов. Сделать
УЗИ шейного отдела позвоночника и сосудов головного мозга, эта
информация поможет остеопату и неврологу.

– Пригласить специалиста по водным процедурам, который научит вас
правильно купать ребенка не столько с гигиеническими целями, сколько
в плане правильного развития, в котором вода играет важную роль.
– Наблюдать за ребенком в плане прогноза его соматотипа, это поможет
выработать оптимальный для него режим дня, прогулок, занятий и
питания. Позже, в 8–9 лет полезно будет сделать МРТ мозга, определить
зоны активности мозга ребенка, чтобы окончательно понять его
соматотип.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Развитие ребенка

Основная цель раннего развития – это предотвратить появление
несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть
на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося
музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать
гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить в
«хороший» детский сад и начальную школу. Главное – развить в ребенке
его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало
радости в его жизни и в мире.
Масару Ибука, японский инженер, автор методики раннего
развития

Поскольку развитие процесс непрерывный и комплексный, мы будем
рассматривать его в перспективе и прогрессии, поэтому из первого года
мы часто будем заглядывать вперед, чтобы отчетливо понимать, что
именно мы в этот первый год закладываем.
После рождения происходит бурный рост и развитие, и наше,
родительское дело – помогать ему и при этом не мешать, в частности,
несвоевременной и неправильной помощью.
У нас есть очень много взаимоисключающих подходов к развитию,
воспитанию детей, уходу за ними – наверняка вы знаете это сами и из
разговоров с друзьями и родственниками, и из чтения книг и статей в
Интернете, и из советов педиатров. Ниже я буду говорить о том, какие из
этих подходов я считаю полезными, какие недопустимыми и почему. В
моих советах я всегда учитываю данные неврологии – все же нервная
система является определяющей – и остеопатии. А кроме того,
поговорим с вами о детском питании, об опасности сахаров и рисках
глютена, о полезных и опасных пищевых привычках.
Я выступаю за:
– Естественность и природность, но без фанатизма.
– Разумность и знание как основу выбора.
– Уважение к личности ребенка.
– Развитие и тела, и интеллекта, и психики, потому что они не могут
восприниматься в отрыве друг от друга.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Чек-лист

Это памятка для вас – что в среднем должен уметь ребенок в конце
каждого значимого периода жизни. А в первый год жизни эти периоды –
почти каждый месяц, потому что, как я уже сказал, развивается он очень
быстро.
Я укажу здесь и основные двигательные навыки, как крупную, так и
мелкую моторику, и поведенческие навыки, и речевые, с учетом
собственной речи ребенка и понимания им обращенной речи родителей.
К концу первого месяца жизни ребенок:
● фиксирует взор на ярком (лучше красном) предмете, сводит на нем
глаза и следит за ним глазами, когда предмет в движении, в разных
направлениях и разном темпе;
● ищет взглядом источник света (фонарик, ночник), поворачивает к нему
голову;
● прислушивается к звукам;
● лежа на животе, поднимает голову и удерживает ее на несколько
секунд;
● сосредотачивается на лицах родителей и осмысленно улыбается им,
увидев или услышав их голос (начальные проявления так называемого
комплекса оживления).
К концу второго месяца жизни ребенок:
● длительно – 25–30 секунд – сосредотачивает взгляд на ярком
предмете, лежа на спине. До 10 секунд делает то же самое в
вертикальном положении – на руках у мамы или папы;
● сосредотачивается на заинтересовавшем звуке до 15–30 секунд, ищет
взглядом источник звука;
● интересуясь предметом, сознательно тянется к нему из разных
положений;
● лежа на животе, приподнимается на предплечьях и пытается высоко
поднять голову. Сохраняет это положение на минуту и более. Из
вертикального положения (на руках у взрослого) тоже держит голову;
● удерживает до десяти секунд в руке вложенную в нее ленточку;
● появляется комплекс оживления при виде или звуке голоса родителей
(бабушки/дедушки, старшего брата/сестры, няни, если они часто
контактируют с ребенком). Это улыбка, зрительное сосредоточение на
лице взрослого, двигательное оживление в виде частых движений как бы
навстречу взрослому, вокализации с радостной и нежной интонацией –
вскрики, попытки гуления, гуканье;
● при соприкосновении с опорой ногами, когда взрослый держит над
опорой под мышки, выпрямляет ноги, как бы стремясь упереться
ступнями;
● в течение первого-второго месяца жизни ребенок, которого рано
выкладывают на живот, начинает ползать на животе. Это не ползание в
нашем обычном понимании – на четвереньках. Это ползание «по-
пластунски», непосредственно всем телом по поверхности пола или
специальной дорожки с задействованием всех мышц тела. Об этой
методике раннего развития я подробно расскажу ниже, она очень
интересна.
К концу третьего месяца жизни ребенок:
● узнает знакомые предметы. То есть на знакомые и незнакомые
предметы он реагирует по-разному;
● узнает близких людей и реагирует на них по-разному. Комплекс
оживления еще более выраженный и многокомпонентный. Он уже не
просто реагирует – он привлекает к себе внимание;
● различает близких и незнакомых взрослых. К незнакомым взрослым
безразличен, заинтересовывается в ответ на их попытки общения, но не
более того;
● Не просто слушает новые звуки, но и реагирует комплексом оживления
на веселую быструю музыку, а спокойную слушает, замирая;
● гулит, причем эмоционально, выразительно, меняя интонации,
подражая родительской. Начинает гулить сам или в ответ на обращение
взрослых, отзывается, как бы вступая в диалог;
● хорошо удерживает голову и спину с опорой на предплечья в
положении лежа на животе. При этом наблюдает за взрослыми,
животными или игрушками. Хорошо удерживает голову в вертикальном
положении, на руках, наблюдая окружающий мир;
● способен играть с игрушкой до 3 минут, держа ее в руках, ощупывая,
вертя. Исследует игрушку ртом.
К концу четвертого месяца жизни ребенок:
● уверенно держит голову как лежа на животе, так и в вертикальном
положении тела, когда его носят на руках. Лежа на животе, опирается на
предплечья, и эта поза ему удобна. Ладони при этом чаще раскрыты,
чем сжаты в кулак;
● поднимает голову в положении лежа на спине;
● проявляет интерес к своему телу, рукам и ногам, пытаясь ощупывать
их, рассматривать и играть с ними, как с игрушками. Берет вложенную в
руку игрушку в рот (развитие координации «рот – рука»). Ощупывает с
интересом игрушки, постель, воспринимает мир еще и через осязание;
● учится брать предложенную игрушку из рук и удерживать ее
самостоятельно – раскрывается ладонь, чего раньше не было.
Рассматривает игрушку, вложенную в руку;
● целенаправленно тянется к игрушке, висящей перед ним или
показанной ему, манипулирует ей, развивается координация между
зрением и движением;
● эмоционально откликается на разные интонации речи родителей,
смеется на ласковую и радостную, может заплакать на строгую;
● может узнать близкого взрослого с расстояния в два-три метра,
находясь на руках у другого взрослого. Узнает близких и по голосу.
Различает близких людей и незнакомых, по-разному реагирует на них.
Реагирует на новую обстановку, может заплакать при виде чужих людей,
длительно их рассматривает;
● певуче и много гулит. Учится произносить гласные в этом гулении. Все
богаче интонирует.
К концу пятого месяца жизни ребенок:
● уверенно переворачивается с живота на спину и на бок;
● пытается сесть, сидит при поддержке спины, но плохо удерживает
равновесие;
● лежа на животе, опирается на вытянутые руки с открытыми ладонями.
Эта поза удобна и может сохраняться долго. Приподнимает туловище и
живот, сохраняя равновесие;
● может сделать «самолетик», подняв руки и ноги одновременно и
двигая ими из положения лежа на животе;
● хватает заинтересовавший движущийся предмет;
● уверенно берет игрушку из любого положения;
● активно действует с игрушками – трясет, стучит, звенит, бросает.
Перекладывает из руки в руку. Следит за падающей игрушкой радостно и
с интересом. Может потянуть игрушку из рук родителей на себя, отбирая;
● еще больше, чем раньше, реагирует на настроение родителей, не
только на интонацию голоса, но и на выражение лица. Тянется к ним
руками;
● прислушивается с интересом к шепоту и тихим звукам;
● лепечет, повторяя отдельные слоги – ба, ня, ма, да. Может какое-то
время говорить сам с собой, осваивая речь;
● может от одной до трех-пяти минут заниматься с игрушкой
самостоятельно. Дети-флегматики даже дольше. Появляются любимые
игрушки.
К концу шестого месяца жизни ребенок:
● переворачивается со спины на живот;
● лежа на животе, может опираться одной рукой, а другой держать
игрушку;
● увидев что-то интересное, пытаться к этому интересному ползти;
● ровно стоит при поддержке за подмышки, опираясь ногами. Пытается
приседать и пружинить от поверхности, как будто танцует. Некоторые
дети пытаются вставать сами, придерживаясь за край кроватки – такие
дети могут вообще пропускать этап ползания в своем развитии;
● ищет спрятанную игрушку, находит ее, чем-то прикрытую. Радуется от
этой игры. Понимает вопрос «где?», ищет взглядом игрушку или
человека;
● отзывается радостно на свое имя или привычное родительское
обращение;
● понимает причинно-следственные связи. При виде бутылочки делает
сосательные движения, при виде игрушки демонстрирует оживление и
радость. Просится на руки, услышав голоса родителей издали. Может
понимать, что нужно нажать на игрушке, чтобы заиграла музыка или
зажегся свет;
● может интересоваться картинками, особенно выделяя улыбающиеся
лица, улыбается, видя их;
● ласкается, прижимается к родителям. Предпочитает не идти на руки к
чужим, прячет от них лицо – «стесняется»;
● лепечет, составляя слоги в «слова» путем повторения – ба-ба, ма-ма.
Произносит уже до сорока разных звуков, гласных и согласных;
● повторяет мимику и звуки взрослых;
● самостоятельно играет до 10–15 минут, повторяя несложное
получившееся действие много раз.
К концу седьмого месяца жизни ребенок:
● ползает быстро во разных направлениях, иногда даже назад. Может
ползти вверх по ступенькам;
● уверенно сидит с прямой спиной, иногда опираясь одной рукой. Учится
самостоятельно садиться;
● может поменять положение тела из положения сидя – например, после
сидения лечь на животик;
● встает у опоры – борт или перила кроватки, диван, кресло. Держась за
опору, делает один-два приставных шага вбок. Потом опускается на
четвереньки или садится;
● при поддержке под мышки или за руки пытается идти;
● развивается мелкая моторика рук, любит игры типа «ладушки» и
«сорока-воровка»;
● изучает свойства предметов активно – роняет, стучит друг о друга,
ломает, помещает один в другой, катает;
● листает бумажные книги, смотрит картинки;
● в речи появляются звукоподражания – «ав-ав», «ква-ква». Повторяет
слоги за родителями;
● выполняет простые задания родителей – «дай», «пей»;
● на зов по имени ползет к взрослым.
К концу восьмого месяца ребенок:
● повторяет действия взрослого с игрушками – например, проталкивание
предмета через отверстие в коробку;
● использует с маленькими игрушками захват пальцами, а не ладонью;
● разбирает пирамидку, если держать ее перед ребенком горизонтально;
● стягивает с себя шапочку, носки;
● повторяет заученное движение по просьбе взрослого – «дай ручку»,
«помаши ручкой»;
● пьет из чашки, которую держит в руках взрослый, откусывает от
кусочка банана или хлеба, который сам держит;
● скучает по близкому взрослому, активно привлекает его внимание;
● понимает слова «нет» и «нельзя», переживает из-за запретов;
● понимает назначение предметов, которые часто видит;
● выражает весь спектр эмоций.
Вот тут мы «проскочим» немного, потому что следующая серьезная
точка – двенадцать месяцев, год, первый день рождения.
К концу двенадцатого месяца ребенок:
● встает из положения на корточках, уверенно стоит, самостоятельно,
без поддержки, ходит;
● может перешагнуть препятствие или присесть на корточки, чтобы
поднять с пола заинтересовавший предмет;
● активно участвует в своем одевании, умывании, купании;
● пьет из чашки, жует твердую пищу, ест ложкой;
● демонстрирует, какая еда нравится ему, а какая не нравится.
Отказывается есть не нравящуюся;
● привязан к близким, не только родителям, но братьям, сестрам,
бабушкам и дедушкам. Болезненно воспринимает разлуку с родителями;
● привязан к привычной обстановке и своим игрушкам;
● уверенно собирает и разбирает игрушки, пользуется их простыми
функциями, может взять предмет под мышку или в рот, если хочет
освободить руку;
● знает, как пользоваться привычными предметами, стремится
«помогать» родителям в их бытовой деятельности – готовке, мытье
пола, мелком ремонте, разборе выстиранного белья;
● ищет знакомый предмет, даже если не видел, куда его положили. Ищет
знакомого человека на вопрос «где Ваня?», «где баба?»;
● понимает то, о чем ему говорят;
● сам говорит о своих желаниях, коротко, пока односложно и двусложно
– «дай», «киса», «на», «пить», зовет маму, папу, других близких;
● словарный запас ребенка в год – десять-пятнадцать слов, иногда и
больше.
Конечно, ребенок растет индивидуально. Кто-то пошел в восемь
месяцев, пропустив период ползания, что очень не полезно, но бывает
сейчас нередко (я потом к этому вернусь). А кто-то пошел в
четырнадцать месяцев. А кого-то долго не могли выкладывать на живот,
потому что очень мучали колики, и ребенок протестовал. Все может
быть. Но есть опасные сигналы.
Что является сигналом неблагополучия?
● Навык появился и не стал развиваться или даже регрессировал.
Ребенок садился – и перестал. Начал лепетать – и вот идет время, а
лепет так и состоит из отдельных гласных звуков, и все, не становится
богаче.
● Ребенок не реагирует на громкие звуки и яркий свет.
● Ребенок не двигает руками и ногами или двигает слабо.
● Двухмесячный ребенок не смотрит на яркие движущиеся предметы на
расстоянии 30–50 см от глаз, не заинтересовывается ими.
● Двухмесячный ребенок не улыбается.
● Трех-четырехмесячный ребенок не поднимает и не держит голову,
лежа на животе.
● Четырехмесячный ребенок не двигает глазами симметрично, следя за
предметом или взрослым.
● Четырехмесячный ребенок не может, лежа на животе, приподняться,
опираясь на предплечья.
● Четырехмесячный ребенок не тянет предметы в рот.
● Четырехмесячный ребенок не опирается на ноги, когда его держат
вертикально, ставя ноги на твердую поверхность.
● Пятимесячный ребенок не поворачивается самостоятельно с живота
на спину.
● Шестимесячный ребенок не пытается или не может дотянуться до
яркого предмета, расположенного в 30 см от него, не смотрит на
движущиеся предметы, животных, людей.
● Шестимесячный ребенок не проявляет интереса к окружающим
предметам, не пытается исследовать их.
● Шестимесячный ребенок не смеется.
● Шестимесячный ребенок не проявляет привязанности к близким
людям, не делает разницы между ними и незнакомцами (исключением
являются приемные дети в первый период нахождения в семье).
● Шестимесячный ребенок вообще отказывается от взаимодействия со
взрослыми.
● Шестимесячный ребенок не гулит.
● Семимесячный ребенок не пытается сесть ни сам, ни при поддержке за
руку.
● Девятимесячный ребенок не сидит даже при поддержке.
● Девятимесячный ребенок не перекладывает игрушки из руки в руку.
● Девятимесячный ребенок не узнает знакомых людей.
● Девятимесячный ребенок не реагирует на свое имя.
● Годовалый ребенок не делает жесты (помахать ручкой, кивнуть,
покачать головкой).
● Годовалый ребенок не указывает по просьбе взрослого на знакомые
предметы.
● Годовалый ребенок не подражает действиям близких людей.
● Годовалый ребенок не лепечет короткие слова – «мама», «папа»,
«баба», «ава».
Ни по одному из этих признаков нельзя поставить диагноз. Но каждый их
них – повод для незамедлительного обращения к специалисту. К какому?
 

Admin

Administrator
Команда форума
Специалисты. Педиатр, остеопат, массажист

С первого года жизни ребенка у него должны быть перечисленные мной
в заголовке наблюдающие специалисты, если мы заинтересованы в его
хорошем здоровье и развитии. У ребенка, в отличие от взрослого,
здоровье и развитие эмоциональное и интеллектуальное идут настолько
тесно рука об руку, что здоровье во главе угла.
О выборе педиатра я вряд ли скажу что-то принципиально новое. На
мой взгляд, в идеале врач должен быть:
● опытный;
● знакомый с современными подходами и новациями;
● хорошо контактирующий с ребенком и его родителями, отвечающий на
вопросы полно и понятно;
● желательно дающий родителям маленького пациента свой телефон
или другой вид дистанционной связи – Skype, WhatsApp. Конечно, это
характерно скорее для врачей коммерческих клиник.
Ну и в паре с педиатром вам может оказаться нужен детский невролог –
они прекрасно разбираются в раннем развитии детей и консультируют в
сложных случаях.
А вот про остеопатов расскажу подробнее как остеопат.
Это относительно молодая для нашей страны специальность,
появившаяся у нас только в девяностые годы, именно поэтому только
сейчас становящаяся повсеместной. Она вполне официальная,
врачебная, остеопатом может стать только человек с высшим
медицинским образованием, хотя отдельные остеопатические техники
может использовать и массажист, имеющий среднее образование, в
рамках своего приема.
Остеопатический подход прекрасен, в частности, тем, что рассматривает
не отдельно орган, систему органов, зону тела, а все тело, весь организм
в целом на всех его уровнях – фасциальный, мышечный, костный,
жидкостный, даже эмоциональный.
Остеопат работает мануально – только руками, без лекарств и
аппаратов. Поэтому противопоказаний к остеопатии очень мало. Врач
находит своими методами диагностики, основанными на превосходном
знании анатомии и высочайшей чувствительности рук, очаг патологии,
дисфункции, причины патологического процесса и устраняет его,
насколько это возможно, – снимает напряжение с тканей, расправляет
их, улучшает отток жидкостей и движения в суставах и прочих
сочленениях. И пробуждает собственные компенсаторные силы
организма, которые направляются на самоисцеление.
Во многих европейских странах, где остеопатия существует давно, врач-
остеопат принимает прямо в роддоме и может сразу продиагностировать
новорожденного, отбалансировать его тело, исправить какие-то
травматические моменты, случившиеся с ним во время родов. Это
просто идеально, и у нас эта практика тоже понемногу появляется. Чем
меньше возраст пациента – тем проще и благодарнее работа с ним, тем
больше проблем можно решить быстро и полностью.
Например, в родах произошло давление на затылочную кость ребенка –
тазовыми костями матери или щипцами акушера при какой-то сложной
ситуации. И эта кость несколько сместилась, встала в неудачное для
себя положение. Это буквально миллиметры, но именно на затылочной
кости находится так называемый глоточный бугорок, а к нему
соединительнотканными тяжами «подвешена» собственно глотка,
начало пищеварительной трубки.
Что же с ребенком? Его пищеварительная система находится в
неестественном натяжении, он срыгивает, его беспокоят колики. Что
лечит ему педиатр? Он лечит ему живот и подбирает маме диету, думая,
что ее молоко по составу не очень подходит ребенку, например, слишком
жирное. Помогает это? А как это может помочь, ведь причину никто не
лечил.
Остеопат же краниальными (то есть черепными) техниками сможет
помочь такому ребенку за один-два сеанса.
Расскажу недавний случай с маленьким пациентом.
Ребенку полгода, поставлен диагноз – гидроцефалия, повышение
внутричерепного давления. Назначено лечение, мочегонные препараты
и спазмолитики. У ребенка постоянно болит голова, препараты не
помогают, он выгибается, пытаясь найти удобную позу, в которой будет
не так больно, от боли не спит, плохо берет грудь, даже не плачет, а
практически кричит в голос. Можете себе представить жизнь этой семьи?
И ребенка жалко, и страшно за него, и спят все урывками, и так
месяцами.
Осматривая ребенка, я обнаружил и убрал напряжение с основания его
затылка – с большого затылочного отверстия. Улучшил отток крови в
этой зоне. Снял напряжение с шейного отдела, улучшил отток крови
также по позвоночным венам. И сбалансировал крестец и затылок, то
есть, выровнял центральную ось тела – это вообще очень важно сделать
после родов поскорее, чтобы все функции тела раскрывались и
проявляли себя максимально и вовремя.
И все. Проблема решилась. Ребенок после сеанса спал двенадцать
часов, пропустив кормления – наверстывал возможность спать без боли.
Проснулся, запросил есть нормальным здоровым криком. Они еще
приходили ко мне, чтобы закрепить эффект, но семья уже стала жить
обычной хорошей радостной жизнью молодых родителей, а не тем своим
кошмаром. Все наладилось.
Виола Фрайман, одна из самых известных, старейших в мире остеопатов
и преподавателей остеопатии, говорила, что у восьми из десяти детей
при рождении есть краниальное нарушение в остеопатическом смысле.
У восьми из десяти!
Я настаиваю, что любой ребенок должен быть осмотрен остеопатом. И
тем более, если у него есть:
● Плохой сон.
● Плохой аппетит, колики, чрезмерное срыгивание.
● Задержка двигательного, речевого, эмоционального развития.
● Видимая асимметрия черепа, лица.
● Кривошея, асимметрия грудной клетки, повышенный или
асимметричный мышечный тонус.
● Дисплазия тазобедренных суставов.
● Неправильно формирующийся прикус.
Обязательно приносите ребенка на осмотр. Чем раньше – тем лучше.
Техники, которыми мы работаем с детьми, очень мягкие, они не
причиняют дискомфорта и вреда, это безопасно. А для развития даже
здорового в целом ребенка это будет огромная польза!
Пару слов скажу о вакцинации в контексте остеопатии.
Вакцинация – проблема сложная, вы знаете, у нее есть и радикальные
сторонники, и радикальные противники. Я не буду вас сейчас убеждать
ни в чем, скажу лишь: все индивидуально. Вот вам правила
безопасности:
● Вакцинировать ребенка надо, но не в роддоме. Так как местные
доктора могут пропустить родовую травму. Перед вакцинацией ребенок
должен быть совершенно здоров.
● Использовать только хорошие, качественные вакцины.
● Если вакцина содержит соли тяжелых металлов – например, ртуть –
сдайте сначала такой анализ: волосы ребенка на содержание тяжелых
металлов. Тогда вы узнаете, можно ли вводить ему такую вакцину
вообще.
● До и после вакцинации показать ребенка остеопату.
Полезно давать малышу сосать палец матери по 2–3 минуты 2–3 раза в
день (в напальчнике или хорошо дезинфицировать руки и качественно
подстричь и обпилить ногти) это улучшает отток крови от головы,
отличная профилактика повышенного внутричерепного давления. Это
помогает также правильному оттоку слизи из носа, правильному
стеканию этой слизи по задней стенке глотки.
Что касается детского массажа, то он необходим всем детям, и
совершенно здоровым, и развивающимся с какими-то отклонениями и
проблемами. Массаж – это и огромная стимуляция нормального,
правильного, своевременного развития, и мощное тактильное
переживание, которое благотворно влияет на нервную систему, на
головной мозг. Массаж головы делается мягкими движениями от лба к
затылку и до копчика и обратно от копчика к затылку, затем круговые
движения вокруг затылка.
Массаж здоровому ребенку могут делать на постоянной основе мама или
папа, но я бы советовал им окончить для этого короткие курсы. Они
действительно короткие, если вы хотите просто работать с собственным
ребенком, то это буквально один-два дня учебы – например, в первый
день вы изучаете постановку рук для массажа, основные массажные
движения и приемы в зависимости от возраста ребенка, а во второй –
гимнастические упражнения по возрастам.
Детский массаж обязательно делается с маслом – лучше именно маслом
не кремом, оно лучше увлажняет и бережет от мелких травм детскую
кожу. Использовать в возрасте до года эфирные масла, сложные смеси и
сильные отдушки рано. Для детского массажа идеально масло, которое
можно применять в пищу. То есть:
● Оливковое.
● Кукурузное.
● Пшеничное (масло зародышей пшеницы).
● Миндальное.
● Персиковое.
● Кокосовое.
И естественно, обязательно сначала нанесите небольшое количество
масла на предплечье ребенка и проверьте, нет ли у него аллергии.
Аллергия бывает совершенно на что угодно.
Перечисленные мной масла смывать не надо, они впитываются в кожу и
увлажняют ее, не оставляя вредной пленки.
Самостоятельный массаж вы можете делать ребенку хоть каждый
вечер после купания. Особенно важно массировать голову, шею и уши,
прямо с первых дней.
Но есть такие опорные точки в развитии, когда ребенку нужен курс
профессионального массажа, даже если его развитие проходит
идеально. И это:
● Три месяца.
● Шесть месяцев.
● Девять месяцев.
● Год.
А дальше уже в зависимости от состояния ребенка и мнения врача.
На домашний массаж дети практически всегда реагируют положительно.
На профессиональный с шести месяцев до года отрицательно. Это
связано не с тем, что ребенку больно – чаще всего нет, это скорее
приятно – но с естественной реакцией в этом возрасте на незнакомого
человека, даже очень симпатичного и доброго. С чем она связана?
Это биологический охранный инстинкт, очень древний. Шесть месяцев –
возраст, когда ребенок вот-вот начнет передвигаться самостоятельно –
ползать, причем довольно быстро, молодые родители это хорошо знают.
И вскоре после у него возникнет реакция следования за «своим»
взрослым. Отторжение чужих взрослых инстинктивно нужно для того,
чтобы ребенок, как ни смешно звучит, не пополз не за тем человеком.
Так что не надо с этим бороться или огорчаться, это здоровая реакция.
Трехмесячный ребенок еще не опасается незнакомых, но может быть не
в восторге от массажа, если как раз хочет в этот момент есть или спать.
Или не хочет находиться на спине или на животе, как его как раз
выложил массажист.
В любой сеанс детского массажа обязательно включается гимнастика
по возрасту – на столе и на большом мяче. По сути это часть детского
массажа, и часть очень важная.
На профессиональном массаже с ребенком обязательно должен
присутствовать кто-то из близких взрослых. Хорошо также взять с собой
те игрушки, которые нравятся ребенку больше всего, чтобы отвлекать
его и переключать, пока массажист работает. И масло, которым
пользуетесь дома при самостоятельном массаже, – ребенка успокаивает
привычный запах, а массажист, как и вы, уверен, что у ребенка не будет
аллергии.
Детский массаж решает следующие проблемы:
● Задержка развития, в том числе речевого и психологического, не
только двигательного.
● Гипертонус и гипотонус мышц.
● Кривошея различных видов.
● Детский кифоз и сколиоз.
● Плоскостопие.
● Частые ОРЗ.
Я знаю, что на некоторых форумах с медицинской тематикой и даже
некоторых клиниках можно увидеть нечто вроде противостояния
остеопатов и массажистов. В моих клиниках нет ничего подобного – я
считаю, что мы с коллегами-массажистами делаем одно дело и
прекрасно дополняем друг друга. Ребенку для отличного развития нужны
оба этих специалиста.
 

Admin

Administrator
Команда форума
Гетерохрония мозга и подводные камни
развития

Гетерохрония – довольно сложная тема, но о ней нужно знать, чтобы не
делать позже классических родительских ошибок воспитания –
насильственного и несвоевременного развития того, что вам показалось
талантом ребенка.
Гетерохрония мозга – это неодновременность созревания различных
отделов и функциональных систем мозга уже после рождения. Сначала
созревают системы, необходимые для жизни, а уже потом – для
усвоения новых навыков.
Разные уровни и отделы мозга, разные поля его коры созревают в
разное время, как бы друг за другом, но не как этажи в многоэтажном
доме, а скорее как система рек или сложно переплетенные лозы
винограда – новые произрастают из старых, старые вплетаются в новые.
На каждый период развития ребенка есть ведущая система, ведущая
высшая психическая функция – она и должна сформироваться, дав
новый скачок, новый навык и стимул к развитию следующей системы –
еще более высокого уровня, для решения более сложных задач.
У каждой такой системы есть свои стадии развития. В частности, можно
выделить так называемый сенситивный период – когда новая функция
развивается максимально быстро, даже как бы затмевая, оставляя на
заднем плане все остальные. В эти моменты увлеченность и терпение
осваивающего новый навык ребенка поражают нас – представьте,
например, сколько раз и с каким упорством он учится вставать у опоры,
падает и снова встает.
Термин «сенситивный период» впервые ввел Лев Семенович Выготский,
классик психологии и педагогики. В его представлении они совпадают с
так называемыми возрастными кризисами. Немного ниже я приведу это
деление.
Что должно совпасть в физиологии, психике, окружении ребенка для
благополучного сензитивного периода?
● Нужные анатомические структуры мозга ребенка созрели полностью.
● Хронологически предшествующие функциональные системы развиты и
работают нормально – например, чтобы ребенок заговорил, должна
сформироваться система понимания обращенной речи. Понимание речи
и собственная исходящая речь – разные системы, за них отвечают
разные поля в коре больших полушарий.
● Социальная ситуация ребенка дает стимул и запрос. Если ребенок
находится в неблагополучной, асоциальной среде, и с ним не
разговаривают – он заговорит плохо и поздно, в особо тяжелых случаях
(«дети-маугли») речь не разовьется вообще.
В чем «коварство» сенситивного периода? Активные родители – а вы
принадлежите именно к таким, иначе не читали бы эту книгу – могут
принять его за проявление в ребенке таланта, который необходимо
подхватить и развить любой ценой. А на самом деле он просто
открывает для себя новый навык. Рисование. Пение. Танец.
Конечно, у него должна быть возможность этот навык развивать,
получать от него как можно больше удовольствия и новых ощущений.
Пусть у ребенка будут карандаши, раскраски, фломастеры и бумага.
Пусть он слушает музыку, подпевает и танцует вместе с родителями или
другими детьми. Пусть посещает соответствующие занятия в садике,
если/пока ему это интересно. Помимо всего остального, групповые
занятия – это и социальное взаимодействие.
Но не стоит принуждать ребенка продолжать это занятие, если
сенситивный период прошел, и ребенок уже активно занят чем-то
другим. Кроме невротизации ребенка и нарушения вашего с ним
контакта, вы ничего не получите.
Как распознать, в чем талант ребенка, – мы говорили выше. Кроме того,
детям, как и взрослым, присуще подолгу не терять интерес к тому, что
получается у них максимально хорошо.
Гетерохрония проявляет себя и внутри системы, и между системами. Как
это выглядит внутри системы?
Например, если говорить об освоении навыка прямохождения, то
ребенок:
● сначала встает у опоры;
● потом делает первые шаги;
● потом идет от опоры к маме или папе, держа руки широко как балансир
и расставляя ноги;
● и только потом идет, опустив руки и отмахивая ими взад-вперед, а под
горку может и побежать.
Мы рассмотрим подробно эти стадии и как помочь ребенку на них
максимально в соответствующей главе. Как видите, они все вытекают
последующая из предыдущей.
А между системами? Давайте посмотрим, например, на такой очень
полезный и сложный навык, как писание прописей. Ребенок пишет фразу
и должен одновременно:
● Включить пространственное воображение, чтобы вписать букву в
строчку.
● Использовать мелкую моторику, чтобы правильно держать в пальцах и
двигать карандаш или ручку.
● Использовать навык чтения, чтобы понимать смысл слова или фразы,
которые он пишет.
Задействовано несколько принципиально разных систем, и пока они все
не развиты достаточно – освоения навыка письма невозможно.
Сенситивный период навыка наиболее благоприятен и благодарен для
его изучения и развития. Например, если учить иностранному языку
подростка или взрослого, он вполне может его выучить, но с намного
большим трудом, чем… ребенок от года до полутора лет. Почему так?
Потому что в год-полтора ребенок скачком увеличивает свой словарный
запас, сначала импрессивной (внутренней) речи, потом экспрессивной
(идущей наружу). И это идеальный момент учить ребенка двум языкам
одновременно, если вы, например, сами свободно говорите на
английском, французском или китайском.
Раньше созревания соответствующих структур навык не разовьется. А
если начать развивать его позже сенситивного периода – разовьется
хуже.
Приведу обещанное деление сенситивных периодов по Выготскому с
небольшими добавлениями.
Первый кризис новорожденности – младенчество (от двух до двенадцати
месяцев). Один из трех самых важных.
Полтора – два с половиной месяца. Формируется мелкая моторика,
развивается сенсорная область, ребенок познает мир, используя
слуховые и тактильные ощущения.
Кризис первого года – раннее детство (от года до трех).
Появляются новые виды общения и стремление к ним. Происходит
первая сепарация, разрыв психологической системы «мать и ребенок как
одно целое», быстро развиваются речь и умственные способности.
Ведущий вид деятельности – эмоционально-непосредственное общение
ребенка со взрослым. Нельзя требовать до трехлетнего возраста, чтобы
ребенок мог занимать себя сам, – это возможно только при
определенном психотипе ребенка.
От года до трех лет – сенситивный период для развития речевых
способностей, пик его приходится на полтора года. Сначала ребенок
больше слушает обращенную к нему, меньше друг к другу речь
взрослых, накапливает при этом пассивный словарный запас. Затем
только появляется собственная осознанная речь, которая носит
предметный характер и начинается с существительных и простых
глаголов в повелительной форме («дай!»). Развивается способность
выражать свои желания и чувства.
В этом возрасте ребенок очень восприимчив к изучению иностранных
языков, как уже было сказано. Еще он очень хорош для развития мелкой
моторики, манипуляций с предметами, восприятия ребенком порядка.
В два с половиной – три года ребенок часто разговаривает сам с собой и
с игрушками монологами, что способствует развитию логического
мышления, последовательности в речи, построения фраз. Со временем
такие монологи он ведет уже мысленно.
Кризис трех лет – дошкольный возраст (от трех до семи лет). Второй из
трех самых важных кризисов.
Ведущий вид деятельности – орудийно-предметный, осознанное
физическое изучение окружающего мира. Формируются самооценка и
самосознание, происходит первое становление личности. В этом
возрасте ребенок включается во взрослую жизнь, в разные виды
деятельности, интересуется профессиями и навыками. Он сам выбирает,
во что играть одному, с родителями, с другими детьми. Он выбирает и
осознает и свою роль в игре. Активно интересуется звуками и буквами,
их изображением в виде символов, может легко их запоминать. То же
самое и с цифрами. Развиваются фантазия, воображение, отображение
и переработка впечатлений об окружающем мире, взаимодействие с
окружающими, социальное общение становится важным приоритетом.
В возрасте от четырех-пяти лет развивается интерес к музыке и
математике, может возникнуть желание играть на музыкальных
инструментах. Увеличивается активность ребенка в восприятии письма,
цвета, формы, размера предметов.
Ведущий вид деятельности – сюжетно-ролевая игра с игрушками и
людьми.
Кризис семи лет – школьный возраст (от семи до тринадцати лет).
Третий из трех самых важных кризисов.
Ведущий вид деятельности – учеба. Развиваются психика, мышление,
способности к школьным предметам, личность ребенка и его
межличностные отношения, отношения в группе и команде. Возникает
понимание оценки другими людьми (учитель).
В период восьми-девяти лет языковые способности вторично достигают
пика, потому школы с ранним языковым обучением приносят много
пользы, если обучение построено грамотно. В этом же возрасте
продолжает активно развиваться воображение, и ребенок становится
восприимчив к явлениям культуры.
Кризис тринадцати лет – пубертатный возраст (тринадцать-семнадцать
лет).
Ведущий вид деятельности – личностное общение подростков, принятие
своей роли в межполовых отношениях. Вторая сепарация от родителей –
подростковая компания становится важнее.
Кризис семнадцати лет – юношеский возраст (семнадцать-двадцать один
год).
Ведущий вид деятельности – профессионально-учебный. Начало
взрослой жизни.
Немного о кризисах скажу еще. Кризисные стадии – это поворотные
моменты. Они продолжаются обычно от месяца до трех, это важный и
тяжелый скачок для ребенка и родителей. Это по сути превращение
куколки в бабочку, просто неоднократное – и для «куколки» оно сложно,
а значит, характер ребенка оставляет в эти моменты желать лучшего. К
ним просто нужно подготовиться морально и быть внимательным к
ребенку так же, как вы внимательны во время его болезни
 
Сверху